此外，孩子說話多也有其它因素的影響，比如父母的個性，屬于開朗、好說，就會影響到孩子;或者社會環(huán)境，比如周圍逗弄的人很多，他的語言能力就強(qiáng)，像獨(dú)生子或受重視的孩子，愛說話的傾向就強(qiáng)一些;也有一些孩子好表現(xiàn)，便通過說話表現(xiàn)出來。應(yīng)該說，喜歡說話、愛說話的孩子往往都是外向、活潑、開朗、敢于表達(dá)自己想法、與人溝通能力強(qiáng)的孩子，這一點(diǎn)上做父母的應(yīng)當(dāng)明白。
當(dāng)孩子說話惹人厭時(shí)，問題往往不是在于孩子的話多，而是由于他說話的時(shí)機(jī)不對、說話態(tài)度不佳、說話對象不當(dāng)，或者說話的內(nèi)容不合時(shí)宜。也就是說，作為孩子他無法判斷什么時(shí)候該說，什么時(shí)候不該說。這些缺點(diǎn)在幼兒時(shí)期也許不是什么大問題，但當(dāng)他漸漸長大進(jìn)入團(tuán)體之后這些缺點(diǎn)也許就會影響他的發(fā)展，比如在一個集體中大家會因?yàn)樗珖Z叨而不愿意接近他，尤其是對一個男孩子來說。
對此，父母應(yīng)該從以下幾個方面來教育孩子：
(1)談話態(tài)度。由于教養(yǎng)方法的失誤，孩子在說話時(shí)極有可能使用的是一種盛氣凌人或居高臨下或自我中心的態(tài)度，對于聽者來說肯定感到別扭從而導(dǎo)致我就不想聽你的，心里厭惡，進(jìn)而會認(rèn)為，這個孩子怎么這么多廢話!這就需要改進(jìn)教育孩子的方法，不要給他一種“我是中心，別人都得圍著我轉(zhuǎn)”的感覺，因?yàn)檫@對他以后的發(fā)展沒有好處。
(2)說話內(nèi)容。孩子往往是根據(jù)自己的興趣、愛好來說話，但這種作法有時(shí)就跟團(tuán)體的談話格格不入或者風(fēng)馬牛不相及，這樣他就可能被人認(rèn)為不合時(shí)宜、多嘴。父母應(yīng)教育孩子多聽聽別人的談話內(nèi)容，知道的你可以等別人說完了再說，不知道的就不要轉(zhuǎn)開話題，因?yàn)檫@樣會影響別人說話的感受。教你的孩子設(shè)身處地想一想，他應(yīng)該明白這些道理的。
(3)說話時(shí)機(jī)。對于人這個群體社會來說，談話是人類進(jìn)行交往的一種形式。孩子也需要交流，但卻往往把握不了應(yīng)當(dāng)說話的時(shí)機(jī)。比如，別人還沒有說完他就趕緊插嘴;或者老師在課堂上大講，而他在課堂下與小朋友小講;讓大家各講一句話時(shí)，他卻在那兒像領(lǐng)導(dǎo)做報(bào)告等都是時(shí)機(jī)選擇不對。父母要教育孩子在別人說話時(shí)應(yīng)尊重別人，不打斷、不接話、不小聲評論，應(yīng)該把別人的話認(rèn)真聽完。只有尊重別人，才能被別人尊重。
(4)說話對象。有些孩子在選擇談話對象時(shí)可能失誤，比如你把幼兒園里的細(xì)小事情講給父母以外的人聽，或者你對一個情緒悲傷的人談你的幼稚的笑話等等。對此，父母應(yīng)教育孩子，每一個人都有自己說話被容納的范圍，比如孩子就應(yīng)多和自己年齡相仿的小朋友說話等。
(5)說話風(fēng)格。如果一個孩子說話太口羅嗦，重復(fù)來重復(fù)去，也會讓人覺得這個孩子話很多。對此，父母應(yīng)使用一些方法來幫助孩子說話精煉、扼要，如聽完一個故事讓他用一句話來總結(jié)大意，或者用三句話描述幼兒園一天的主要活動等。
除了從以上幾方面對孩子進(jìn)行引導(dǎo)之外，應(yīng)該鼓勵孩子多觀察、多思考、多關(guān)心周圍的事物，讓他不只用嘴，同時(shí)也用心、用腦去認(rèn)識周圍的事物。當(dāng)他問到一些問題時(shí)，做父母的可反問他：“那你說為什么呢?”他就會歪著頭去思考了?？傊?，讓孩子知道什么時(shí)候開口、什么時(shí)候說什么這對孩子的一生都有很大的影響。
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