寶寶學(xué)語(yǔ)期抓準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，小心誤區(qū)

　　寶寶學(xué)語(yǔ)期要抓準(zhǔn)教育關(guān)鍵點(diǎn)

　　一、復(fù)雜語(yǔ)言環(huán)境對(duì)寶寶學(xué)說(shuō)話的影響

　　一個(gè)家庭如果有2種以上方言，這個(gè)家庭的孩子會(huì)比在單一語(yǔ)言環(huán)境的家庭孩子更容易發(fā)生發(fā)育性語(yǔ)言障礙，尤其是2-3歲的孩子更為明顯。這個(gè)年齡段的孩子正處于學(xué)習(xí)模仿語(yǔ)言的時(shí)期，過(guò)于復(fù)雜的家庭語(yǔ)言環(huán)境會(huì)讓孩子產(chǎn)生困惑進(jìn)而導(dǎo)致說(shuō)話比別人晚。

　　二、混雜的語(yǔ)言影響孩子說(shuō)話的表現(xiàn)

　　1、寶寶產(chǎn)生困惑，難以開(kāi)口

　　家庭中老人家用方言，爸爸媽媽用普通話，交流語(yǔ)言完全不統(tǒng)一，寶寶脆弱的辨別能力讓他不知道要模仿誰(shuí)，不知道哪個(gè)音是正確的，所以寶寶跟誰(shuí)在一起就學(xué)誰(shuí)講話，因?yàn)橥瑫r(shí)要學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)言，所以學(xué)習(xí)階段就拉長(zhǎng)了，還說(shuō)不清一整套完成的語(yǔ)言，導(dǎo)致寶寶到了該說(shuō)話的年齡還難以開(kāi)口。

　　2、語(yǔ)言混亂，思維混亂

　　多種方言并存的家庭環(huán)境讓寶寶也在“混亂”的環(huán)境下長(zhǎng)大，比如每天晚上聽(tīng)媽媽講故事是普通話，但是奶奶白天跟自己說(shuō)話就用方言，等到媽媽再給寶寶講故事讓寶寶指認(rèn)東西時(shí)，寶寶的思維就混亂了，這時(shí)候就是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的思維混亂。

　　3、可能導(dǎo)致失語(yǔ)癥

　　混雜的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)寶寶造成的最壞影響是導(dǎo)致寶寶失語(yǔ)，變成“啞巴”或患自閉癥。美國(guó)疾病控制中心統(tǒng)計(jì)，對(duì)比上世紀(jì)80年代，現(xiàn)在美國(guó)自閉癥兒童發(fā)病率翻了10倍，沒(méi)300個(gè)兒童就有1個(gè)患有自閉癥，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的重要原因是現(xiàn)代人們多語(yǔ)言的文化環(huán)境讓寶寶無(wú)法適應(yīng)。

　　三、雜亂語(yǔ)言家庭的寶寶該怎么教說(shuō)話

　　父母必須重視不同方言對(duì)寶寶學(xué)說(shuō)話的影響，特別是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。一般寶寶語(yǔ)言關(guān)鍵期是在1歲以后，這時(shí)候最好用標(biāo)準(zhǔn)普通話教寶寶說(shuō)話。

　　1、堅(jiān)持用一種語(yǔ)言和寶寶說(shuō)話

　　如果爸爸媽媽是說(shuō)同一種方言，那可以用該方言教寶寶說(shuō)話，但如果是復(fù)雜的家庭語(yǔ)言環(huán)境，建議還是用普通話教育孩子，不要混用方言和普通話或者兒語(yǔ)。

　　2、及時(shí)指導(dǎo)和糾正寶寶說(shuō)話的語(yǔ)言

　　當(dāng)寶寶用手指指著某一件東西而說(shuō)不出口時(shí)，很可能是因?yàn)閷殞毨Щ笥诟鞣N方言的不同表達(dá)方式或是寶寶腦海里缺乏這個(gè)詞匯，這時(shí)候媽媽就應(yīng)該用普通話幫寶寶說(shuō)出“我想要xx”的想法，并鼓勵(lì)寶寶重復(fù)說(shuō)一遍，讓他學(xué)會(huì)該怎么說(shuō)。當(dāng)寶寶有明顯的方言口音表達(dá)，媽媽也要耐心糾正。

　　3、提供給寶寶豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材多媒體資源是寶寶學(xué)習(xí)普通話很好的語(yǔ)言素材，里面沒(méi)有方言之說(shuō)。所以平時(shí)可以給寶寶聽(tīng)聽(tīng)一些兒童節(jié)目的廣播電臺(tái)、適當(dāng)看些電視少兒節(jié)目或者聽(tīng)些童謠歌曲、故事光碟等等，讓寶寶受到普通話的熏陶。

　　4、讓寶寶多和同齡小朋友交流同齡人比較有共同語(yǔ)言，這時(shí)寶寶說(shuō)話的積極性會(huì)比較高，所以給寶寶制造和同齡小朋友玩耍的機(jī)會(huì)有助鍛煉他的語(yǔ)言能力哦。

　　寶寶學(xué)說(shuō)話的幾個(gè)誤區(qū)

　　過(guò)分滿足造成寶寶語(yǔ)言滯后：“寶寶，是要喝水嗎？媽媽給你拿。”不少父母過(guò)分滿足寶寶的要求，若寶寶指著水瓶，家人立馬“領(lǐng)會(huì)”寶寶這是想喝水了，于是把水瓶遞給他。爸媽媽過(guò)度滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話，家人就能迅速明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

　　過(guò)多使用疊詞：“寶寶，飯飯了！”“寶寶看，那是狗狗，那是花花……”用疊詞和兒話說(shuō)話是寶寶語(yǔ)言特定階段的表現(xiàn)，一些爸爸媽媽卻隨著寶寶一起說(shuō)起了兒話。寶寶用兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，有些家長(zhǎng)卻以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的階段。

　　模仿寶寶的可笑發(fā)音造成錯(cuò)誤暗示：寶寶在剛學(xué)說(shuō)話的階段，常常會(huì)有一些可笑的不準(zhǔn)確的發(fā)音，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋果”說(shuō)成“蘋朵”等等。有些爸爸媽媽覺(jué)得好玩，于是重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音，以博一笑。寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，是因?yàn)閷殞毜陌l(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，還不能完全正確掌握某些音的發(fā)音方法。如果父母將錯(cuò)就錯(cuò)學(xué)習(xí)寶寶的可笑發(fā)音，那么寶寶就會(huì)得到錯(cuò)誤暗示，認(rèn)為自己的發(fā)音是對(duì)的，這種錯(cuò)誤的發(fā)音可能會(huì)因此很長(zhǎng)時(shí)間難以改變。

　　幼兒學(xué)說(shuō)話，家長(zhǎng)要做好引導(dǎo)工作哦。