早教怎么教？各國媽媽大不同

　　法國：從小就和孩子平等對(duì)話

　　法國人沒有經(jīng)常抱寶寶的習(xí)慣，嬰兒幾個(gè)月大就會(huì)被安置在一塊安全的圍起來的嬰兒區(qū)，讓他們?cè)诶锩鏉L、爬、玩耍，再大一些就在寶寶地毯上來回爬。這樣長大的孩子肌肉更靈活，個(gè)性也更獨(dú)立。

　　此外，法國父母對(duì)孩子最大的特色是平等。例如，在面包房里，一個(gè)售貨員會(huì)對(duì)一個(gè)挑選蛋糕的孩子說：“小姐，您挑選好了嗎？”培養(yǎng)孩子在從小就被人尊重的同時(shí)學(xué)會(huì)尊重別人。還有，只要不是特別正式嚴(yán)肅的場合，法國父母一般都會(huì)帶著孩子一起參加，哪怕是長途旅行也一樣。

　　加拿大：不提前教寫字和計(jì)數(shù)

　　在加拿大，寶寶稍大一點(diǎn)時(shí)可以送其到“play school”，不是去上課學(xué)習(xí)，而是參加那里的美術(shù)、勞作、音樂以及唱游等活動(dòng)，而且與眾不同的是，這樣的早教學(xué)校不設(shè)置寫字和計(jì)數(shù)等課程。

　　加拿大人普遍認(rèn)為，幼兒期是動(dòng)作能力均衡發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要時(shí)期，因此培養(yǎng)動(dòng)手能力更為重要。

　　美國：先掌握自我服務(wù)技能

　　在美國，從寶寶1歲半起就開始根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)逐漸培養(yǎng)其自我服務(wù)技能。他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成就感，可以使嬰幼兒和家長雙方受益。

　　其中，幼兒的自我服務(wù)技能包括：系鞋帶、穿衣服、扣紐扣、拉開或拉上拉鏈、洗臉、刷牙、梳頭、吃飯、上廁所等。

　　他們認(rèn)為，教給孩子學(xué)習(xí)能力比教會(huì)他做幾道算術(shù)題更重要，崇尚讓孩子們多動(dòng)手、多體驗(yàn)，在各種益智、團(tuán)隊(duì)游戲中學(xué)會(huì)體驗(yàn)和探索的本領(lǐng)，更主動(dòng)更交互地認(rèn)識(shí)周圍的事物。

　　英國：花錢“培養(yǎng)”孩子頑皮

　　在英國，孩子們永遠(yuǎn)頑皮，或者說是父母在花錢培養(yǎng)他們頑皮。幾乎每個(gè)小朋友，每個(gè)周末都有活動(dòng)，不是到某個(gè)朋友家吃飯，就是有某個(gè)小朋友的派對(duì)，或者是去游泳、踢球。

　　總之，差不多就是父母和孩子的互動(dòng)日，很少待在家里看電視。另外，英國學(xué)校還普遍鼓勵(lì)孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，組織學(xué)生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)孩子的愛心和社會(huì)交往能力。

　　日本：學(xué)會(huì)不給別人添麻煩

　　在日本，父母在孩子很小的時(shí)候就會(huì)教育他們：不要給別人添麻煩。

　　很多人去日本，都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子上課甚至全家人外出旅行的時(shí)候，并不像國內(nèi)的孩子一樣不拿東西，反而是無一例外地背一個(gè)小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。

　　小結(jié)：不同國家對(duì)早教的理念有很大的差異，我們只有選擇適合我們的早教方法，才能教育出各項(xiàng)能力全面發(fā)展的“好孩子”。家庭是早教最核心的教育場所，家庭環(huán)境對(duì)孩子的影響最大，因此，家長要先做好自己，才能教育出“好孩子”。