兒童都有一定的聯(lián)想和想象能力，但是這種能力在兒童身上不一定都能充分地發(fā)揮出來(lái)。豐富的想象力并不是天生就有的，原因在于兒童的這種能力和其他能力一樣，需要得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。豐富的想象力是通過(guò)直接、間接的體驗(yàn)獲得的。體驗(yàn)越豐富，想象力就越豐富。
而圖畫(huà)故事書(shū)作為文學(xué)和視覺(jué)藝術(shù)的完美結(jié)合，其展現(xiàn)的藝術(shù)和智慧能極大地激發(fā)讀者想象的火花，其獨(dú)特的敘述方式則既為幼兒的想象力提供了豐富的素材和美麗的平臺(tái)，又對(duì)兒童的想象力提出了挑戰(zhàn)。而正是在應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，幼兒的想象力得到飛速發(fā)展。
我們的研究是在包括3～6歲年齡段幼兒的混合班進(jìn)行的而且我們的觀察長(zhǎng)達(dá)一年之久，所以我們有機(jī)會(huì)了解隨著年齡和閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒想象力的發(fā)展變化情況。通過(guò)對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在圖畫(huà)故事書(shū)閱讀中的想象力的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（一）幼兒想象的有意性逐漸發(fā)展
其實(shí)幼兒閱讀圖畫(huà)故事書(shū)的過(guò)程就是一個(gè)不斷訓(xùn)練其有意想象的過(guò)程，就是在頭腦中循著文本和圖畫(huà)所提供的信息“有意識(shí)”地再現(xiàn)故事情景的過(guò)程。
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