專家介紹,孩子的人際智能,隨著心理的發(fā)展表現(xiàn)不同:1歲以下的寶寶,正處在行為能力的萌發(fā)期,對(duì)人和物的探索欲望比較強(qiáng)烈。這一時(shí)期,無(wú)需大人教,就愿意與人溝通,見(jiàn)到喜歡的人會(huì)伸出手要抱,也會(huì)沖著陌生人笑。然而,1歲過(guò)后,人際智能會(huì)出現(xiàn)“倒退”現(xiàn)象。孩子似乎變得沉默了,除了在家里活躍些外,不愿與陌生人多接觸,在新環(huán)境里他會(huì)表現(xiàn)出木訥、不能適應(yīng)的狀態(tài)。這種變化并不是壞事,因?yàn)楹⒆拥牡雇撕托咔忧∏”砻魉L(zhǎng)大了,認(rèn)知水平比以前更加成熟,自我意識(shí)的萌發(fā)讓他能區(qū)分自己與別人。
心動(dòng)力教育研究中心的李廣斌老師介紹,很多家長(zhǎng)認(rèn)為,隨著年齡的增長(zhǎng)和與社會(huì)的不斷接觸,孩子的這種“沉默”會(huì)改變,其實(shí)不然,如果家長(zhǎng)不有意識(shí)地引導(dǎo)和糾正,只會(huì)使這樣的“癥狀”越來(lái)越嚴(yán)重,最終影響到孩子良好性格的養(yǎng)成,導(dǎo)致交際能力較差。
孩子為何“雙面”
教育專家介紹,劉恒這樣的孩子,除了不愿意和別人交流外,還會(huì)表現(xiàn)出不愿上幼兒園、自我意識(shí)太強(qiáng)、自私、自大等等,導(dǎo)致孩子出現(xiàn)“雙面”性格,主要和家庭環(huán)境有關(guān)。
獨(dú)生子女往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),從出生開(kāi)始就沒(méi)有小朋友在一起玩,總是有大人照顧自己,不會(huì)與同齡人相處,同時(shí)家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)限制了孩子的活動(dòng)和自由,使得各種自我服務(wù)技能不能很好發(fā)展。另外,家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子,什么要求都滿足,讓孩子變得越來(lái)越以自我為中心。一些孩子不愿意與別人一起玩自己的玩具,或是很蠻橫地?fù)寗e的小伙伴的玩具或零食,都是人際交往能力過(guò)弱的表現(xiàn)。12下一頁(yè)尾頁(yè)
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