智力測試家長不要“迷信”,它只能了解到孩子某些方面的能力,如果按這個分數就確定孩子笨,那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力,對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害。
孩子的能力系統(tǒng)是多方面的,不應簡單地以一次的測試成績判斷他的智力,也不要因為一兩個方面能力的薄弱,而否認了孩子的整體能力;相反,應該全面了解孩子的綜合能力并根據孩子的個性,采用個性化的教育方式。
圓圓快3歲了,在說話、運動、背兒歌、數數等許多方面與同齡寶寶比起來,似乎差一些。
媽媽很著急,買了好幾本智力測試和智力開發(fā)的書來鍛煉寶寶,后來帶著圓圓去檢查,看看是否有智力問題。結果在測驗時,寶寶的某些能力沒有表現(xiàn)出來,不愿意開口發(fā)聲、沒能好好爬樓梯;面對著很低的測試分數,媽媽就懊惱不已,不知道是否還要再測試一次。
“智力測驗只能了解到孩子某些方面的能力,如果根據這個分數而貼上”笨孩子的標簽“,那么就會因此而忽略孩子在其他方面的能力,對這些孩子的成長發(fā)展造成傷害。”鄒小兵指出,目前很多智力測驗已經落后于心理學的發(fā)展實際,只能測出孩子的一部分能力,家長一旦知道孩子智力測驗的分數低,就容易產生放棄心理,認為自己的孩子就是笨,從而沒有給予他們足夠的指導和幫助,很可能因此而抹殺了他們在其他能力方面的發(fā)展。
孩子的能力系統(tǒng)是多方面的,不應簡單地以一次的測試成績判斷他的智力,也不要因為一兩個方面能力的薄弱,而否認了孩子的整體能力;相反,應該全面了解孩子的綜合能力并根據孩子的個性,采用個性化的教育方式。
畢業(yè)于哈佛醫(yī)學院的美國權威學能專家梅爾·列文化博士,經過30年的臨床研究與觀察,提出了八大學習模式,即由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、社交和高級思維八大系統(tǒng)組成。很少有孩子面面俱到,關鍵是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與劣勢,不要將孩子劣勢擴大成“問題孩子”,而是更有針對性地幫助孩子去發(fā)揮與克服。
智力測試嚴重危害孩子的心理健康,因此,家長千萬不要給孩子進行智力測試。
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