該不該送寶寶去早教？

你知道么，寶寶剛出生時大腦擁有120億個神經(jīng)元，每個神經(jīng)元可生出兩萬根突觸，越早、越多地豐富他的體驗，突觸生長和連接就會越密集，以后接受能力，反應能力和創(chuàng)造能力就會更高，而突觸連接在人的0到3歲期間就已完成80%，這與中國傳統(tǒng)的“3歲看到老”不謀而合，但這80%的建立并不簡單。在傳統(tǒng)的中國式教育中，開發(fā)智力就等同于學習，學習的目標就是學到具體的知識。于是我們看到很多家長在炫耀自己的孩子會背幾首唐詩，會多少英文單詞，認識多少漢字，有時候這些孩子甚至還不到2歲，把孩子早期教育的重心放在學知識上，這顯然是一種拔苗助長！

在早教盛行數(shù)十年的西方國家，家長們對早教的期望值有別于中國的家長。西方家長更愿意把早教看作是對孩子潛能的開發(fā)和學習興趣、學習能力的培養(yǎng)，而不是知識的灌輸，而在這樣的理念指導下，西方兒童雖然知識能力未必比中國孩子強，但動手能力、想象力、學習能力和社交能力等都有明顯的優(yōu)勢，這些都是早期教育培養(yǎng)的結(jié)果。所以當下越來越多的中國家長開始認同這樣的早教理念，即“對于0-6歲的寶寶，關鍵是學習興趣的培養(yǎng)，而不是知識的灌輸。”

除了建立對早教理念上的正確認識，對早教手段的選擇也應與時俱進。傳統(tǒng)的中國家庭非常重視音樂教育，有些家長甚至會強逼他們的孩子學鋼琴，而在擁有30多年專業(yè)經(jīng)驗的金寶貝早教中心，音樂課同樣被置于很高的地位，但他們采取了寓教于樂的方式：即讓孩子先享受彈鋼琴的樂趣，一旦他們發(fā)現(xiàn)的自己對鋼琴有興趣，家長根本無須強制他們，他們會自覺自愿地去學，這種從培養(yǎng)興趣角度的引導特別有助于寶寶音樂潛能的開發(fā)，而這正是正確早教手段的體現(xiàn)——早教并非提早逼迫孩子去學習，而是通過早教讓他們樂于學習，善于學習。

對于很多準備讓自己的孩子參加早教的父母來說，早教學校不僅是孩子的第一啟蒙學校，更應是一所家長學校。中國80后父母在幼年并沒有早教的經(jīng)歷，對于孩子的教育往往是承襲自己父母這輩的“老法”，而事實上，80后父母會發(fā)現(xiàn)這些老法很多都不合時宜了，但究竟怎樣才是正確的往往無從知道。在金寶貝，“0-5歲嬰幼兒最好的老師是父母”成為廣泛認同的理念，所以金寶貝不僅是寶寶的快樂課堂，同時更指導父母如何根據(jù)寶寶的不同發(fā)育階段，運用豐富的活動來開發(fā)寶寶的潛能。倡導由父母和孩子一起參與，強調(diào)親子互動式學習“親子同樂”，進而促進和諧美滿的家庭關系，提升親子間互動的質(zhì)量，父母們也會漸漸學到正確的育兒理念，比如應把孩子當作獨立的個體，尊重他們的天性和特質(zhì)，而不是以自己的意志強加于孩子，通過鼓勵孩子，激發(fā)孩子成為最好的自己，在快樂中最大限度的進行潛能開發(fā)。

早教課上學什么，也成為不少家長的困惑。國內(nèi)早教領域的領軍人物夏弘禹教授曾經(jīng)說過，“充滿樂趣、有別于以教師為中心的傳統(tǒng)硬性教育而以孩子為中心、輕松愉快的教學方式將是中國教育的新潮流。”好的早教課程學習成為一種能力的培養(yǎng)而不是簡單的知識灌輸，“授之以漁”而不是“魚”。所以你會看到，在金寶貝，沒有限定的坐姿，不需要跟著老師的嘴型學習平仄發(fā)音，畫畫的可以是筆，也可以是寶寶的手指，老師給予孩子尊重和鼓勵，讓他們大膽表現(xiàn)自己，此外，孩子們還經(jīng)?？痛鞣N“社會角色”，從消防隊員到收銀員，在角色體驗中建立正確的價值觀，而各類寶寶社交活動甚至愛心活動也是培養(yǎng)未來世界公民的基礎課。

所以，在為自己的寶寶選擇早教之前，你不妨多問自己一些問題：我只希望我的孩子比別人多會一些唐詩，多認識一些字，還是激發(fā)孩子更多潛能，讓他們懂得怎樣學習，能以健康的心態(tài)面對各種社會挑戰(zhàn)，做一個高素質(zhì)的世界小公民？如果是前者，早教的意義并不大，你自己就可以做到；但如果是后者，你盡可以盡快咨詢相關早教機構(gòu)，挑選最合你心意的那個，因為你已經(jīng)建立了科學的早教觀，有了這樣的認知基礎，您的孩子才能接受真正意義上的啟蒙早教。

讓孩子真正贏在起跑線上，這次，你準備好了么？

（責任編輯：zxwq）