3-6歲學(xué)習(xí)生活自理能力

發(fā)展特征

生活自理能力是3-6歲幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。自己吃飯已不是困難的事了，一些更難的活動(dòng)成為他們“挑戰(zhàn)目標(biāo)”，比如自己穿衣、疊被、系穿鞋等。這些活動(dòng)是一系列動(dòng)作的組合，需要孩子雙手協(xié)調(diào)活動(dòng)，隨著雙手的靈活性增強(qiáng)，這些任務(wù)也難不倒他們。

而自己安排活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)比較困難。3歲幼兒能根據(jù)家庭和幼兒園生活的規(guī)律，知道一天活動(dòng)的順序，并按此順序活動(dòng)，但在生活和游戲中他們還不會(huì)自己安排活動(dòng)，一般是看到什么做什么，或成人要求做。在父母的幫助下，5歲幼兒就已經(jīng)能按照自己的計(jì)劃做事了。

3歲寶寶的生活已不再局限于家庭，和同伴交往，解決生活、游戲和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題成為他們需要處理的個(gè)人事務(wù)。孩子最初采用的方法簡(jiǎn)單而“粗暴”，拒絕、搶奪、哭鬧、求助、嘗試錯(cuò)誤是他們最常用的但在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些方法并不有效，于是他們開(kāi)始學(xué)習(xí)新的更有效的方法，比如改拒絕為提出新的建議，改搶奪為輪流使用，改盲目的嘗試為有計(jì)劃的嘗試。

媽媽手記

樂(lè)樂(lè)上幼兒園了，自己穿鞋是的難題。不是左右弄反，就是鞋帶系不好。我只好事先把鞋按左右放好并幫他系好鞋帶。

——孩子處理個(gè)人事務(wù)的能力是和認(rèn)知、動(dòng)作技能等發(fā)展密切相關(guān)，相互促進(jìn)的。比如，穿鞋不僅需要手部肌肉的靈活性，還需要孩子能分清左右。父母可通過(guò)在鞋子上做記號(hào)等方法幫助他們學(xué)習(xí)。

我家小靜喜歡自己拿主意。帶她去買衣服，她都自己挑。她挑的衣服件件漂亮，她自己也美滋滋的。

——3歲幼兒有了初步的決策能力。對(duì)父母提供的飯菜、衣物和玩具，他們開(kāi)始挑挑揀揀。此時(shí)，若給予他們選擇和安排的機(jī)會(huì)，不僅使他們學(xué)會(huì)自我決策，也能使他們的興趣和風(fēng)格逐步形成。

瑤瑤快6歲了，她想邀請(qǐng)幼兒園的小朋友來(lái)家玩。她還告訴我這些都是她的好朋友的。她和阿良玩蹺蹺板，合作得可好了；玩玩具的時(shí)候，菲菲總有好點(diǎn)子；小燕每次帶吃的總分給她一點(diǎn)……可她不愿意請(qǐng)隔壁的彤彤，因?yàn)橥辉敢夥滞婢呓o她玩，又老愛(ài)哭。

——在交往過(guò)程中，孩子開(kāi)始根據(jù)自己的喜好選擇玩伴，并在交往過(guò)程中主動(dòng)地使用各種辦法，處理交往中的問(wèn)題，以爭(zhēng)取同伴的喜愛(ài)。

（責(zé)任編輯：zxwq）