導(dǎo)
讀
蒙特梭利常常了解人類的學(xué)習(xí)過程,是由簡單到復(fù)雜,具體到抽象;所以在面對“數(shù)學(xué)”這種純抽象概念的知識時,唯一讓孩子覺得容易學(xué)習(xí)的方法,也只有以具體、簡單的實(shí)物為起始。讓孩子們在親自動
蒙特梭利常常了解人類的學(xué)習(xí)過程,是由簡單到復(fù)雜,具體到抽象;所以在面對“數(shù)學(xué)”這種純抽象概念的知識時,唯一讓孩子覺得容易學(xué)習(xí)的方法,也只有以具體、簡單的實(shí)物為起始。讓孩子們在親自動手中,先由對實(shí)物的多與少、大和小,求得了解,再自然而然地連想起實(shí)象與抽象間的關(guān)系。比如說為了要孩子了解0、1、2、3、4等五個概念,在“紡錘棒箱”的設(shè)計上,我們就分別在5個空格的上方,標(biāo)出0、1、2、3、4;然后再依據(jù)每個數(shù)目的多寡,放入同數(shù)量的棒子。這樣可以使孩子切身看到1、和2、3、……之間多少的比較,而知道什么是“1”、“2”和“3”,結(jié)合起“數(shù)量”(1根棒子)與“數(shù)字”(1的字形)。所以,蒙特梭利采用“數(shù)棒”為學(xué)習(xí)數(shù)概念的先鋒步驟,然后循序漸進(jìn)地指導(dǎo)幼兒了解數(shù)的意義(量)與數(shù)的字形(符號),而最后進(jìn)入加、減、乘、除的千位四則運(yùn)算。這類教具,包括了數(shù)學(xué)上的許多基本概念,能為孩子奠定下良好的數(shù)學(xué)根基。雖然現(xiàn)在人類的計算已走上電腦化,似乎數(shù)字已不再構(gòu)成威協(xié),但在這里我們愿意向“聰明”的父母們提出警告:“電腦是‘人’腦設(shè)計制造的”,你不能因?yàn)槭澜缟嫌辛耸⌒氖×Φ碾娔X,就讓孩子的“人”腦漸漸地去接近“豬腦”,而變成“死腦”呀!摘編自蒙特梭利教育法系列全集》
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