很多父母都為孩子將來(lái)成為一個(gè)什么樣的人而擔(dān)憂，看到孩子有一點(diǎn)不符合自己的要求，就覺(jué)得難以接受，仿佛孩子一點(diǎn)也體會(huì)不到父母的一番苦心。孩子究竟能成為什么樣的人，父母的作用是次要的，關(guān)鍵還是看孩子的個(gè)性。如果父母無(wú)視孩子的個(gè)性，強(qiáng)迫他們按照父母的意愿發(fā)展，反而不利于他們的健康發(fā)展。尊重孩子的個(gè)性，鼓勵(lì)他們按照自己的個(gè)性去做，即使將來(lái)只是一個(gè)普通人，只要無(wú)害于社會(huì)，父母都應(yīng)該支持。
每個(gè)孩子都是與眾不同的。他們有不同的感受事物的方式、玩耍的方式，思維的方式、學(xué)習(xí)的方式，等等，正是這些“不同的特性”定義了他作為一個(gè)人的自我，也就是他的個(gè)性。由于孩子還小，各方面都不成熟，其個(gè)性還處于潛在狀態(tài)，有待開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。他的個(gè)性就如同剛剛破土而出的幼苗，需要父母精心的呵護(hù)。
孩子的個(gè)性是多樣化的，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性。這些個(gè)性是孩子成長(zhǎng)所必需的，不妨拿藝術(shù)家的調(diào)色板來(lái)做個(gè)類比：調(diào)色板識(shí)別的“顏色”越多，畫(huà)出的畫(huà)作就越是趣味盎然、絢麗多彩。所以，父母要充分理解和呵護(hù)孩子的個(gè)性，不要覺(jué)得鄰家孩子性格好就把自己的孩子也按照那樣的性格來(lái)培養(yǎng)，這不僅會(huì)抹殺自己孩子的個(gè)性，還會(huì)阻礙孩子的自我認(rèn)知和自信心的培養(yǎng)。在這個(gè)方面，愛(ài)因斯坦小時(shí)候的一個(gè)故事值得我們體味。
愛(ài)因斯坦上小學(xué)時(shí)，一次老師講加法，老師拿出蘋(píng)果問(wèn)：“一個(gè)蘋(píng)果加一個(gè)蘋(píng)果是幾個(gè)蘋(píng)果？”“兩個(gè)。”同學(xué)們齊聲回答。老師又用別的實(shí)物做類似的演示，最后，老師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出“11=2”。此時(shí)，小愛(ài)因斯坦眨著眼睛，充滿了疑惑，舉手站起來(lái)說(shuō)：“老師，1加1也等于1。”老師被說(shuō)愣了，問(wèn)愛(ài)因斯坦為什么。只見(jiàn)愛(ài)因斯坦從口袋里取出兩塊軟糖，把兩塊糖用力地捏在一起，舉起來(lái)說(shuō)：“老師，您看，這不是11=1嗎？”同學(xué)們感到很有趣，開(kāi)心地笑了。老師感到很不解，但還是態(tài)度和藹地說(shuō)：“兩塊軟糖粘在一起，是變成了一塊，但那是一大塊。”
“一大塊也是一塊啊。”反應(yīng)敏銳的愛(ài)因斯坦又作出這樣的回答。老師攤開(kāi)雙手，好像不知道如何向他解釋，只是輕輕重復(fù)：“對(duì)，一大塊也是一塊，大1也是1……”
在小愛(ài)因斯坦的身上不正是有一種個(gè)性在跳躍、在閃爍嗎？他的老師并沒(méi)有認(rèn)為他是在搗亂，而是對(duì)他的回答和藹地加以肯定，這就是尊重孩子個(gè)性的具體表現(xiàn)。試想一下，如果愛(ài)因斯坦的小學(xué)老師粗暴地否認(rèn)他的答案，也許小愛(ài)因斯坦就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，那么，日后他也許不會(huì)成為偉大的科學(xué)家。
就像愛(ài)因斯坦一樣，孩子在生活中通常會(huì)表現(xiàn)出一些與眾不同的地方，在同一件事情上也許會(huì)出現(xiàn)和父母完全不同的看法，其實(shí)，這正是孩子成長(zhǎng)中的個(gè)性的體現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，父母應(yīng)該理解和呵護(hù)孩子的個(gè)性，對(duì)孩子的個(gè)性給予充分的尊重。
很多父母不知道如何培養(yǎng)孩子的自尊和自信，其實(shí)，只要從呵護(hù)孩子的個(gè)性入手，這沒(méi)有什么難的。尊重孩子的個(gè)性，讓他們自由地發(fā)展是培養(yǎng)孩子自信的最好的方法，以下是關(guān)于如何培養(yǎng)孩子個(gè)性的一點(diǎn)小技巧。
1.父母要理解孩子，尊重他的想法和選擇。孩子的道德標(biāo)準(zhǔn)和各種觀念還不成熟，做什么都隨心而動(dòng)，他不會(huì)考慮到這樣那樣的因素，他只會(huì)按自己的想法做，這樣難免會(huì)做出父母不能理解的事情。這個(gè)時(shí)候，父母千萬(wàn)不要因?yàn)楹⒆拥南敕ê妥约翰煌?，就輕易去否定他，覺(jué)得孩子做錯(cuò)了。其實(shí)這是孩子最真實(shí)想法的體現(xiàn)，家長(zhǎng)首先要理解孩子的個(gè)性，肯定孩子的個(gè)性，然后才能采用正確的方法引導(dǎo)孩子，而尊重孩子個(gè)性的做法，也更容易被孩子接受。
2.把孩子培養(yǎng)成一個(gè)能自己思考、自己行動(dòng)的人。父母什么事情都替孩子做好，把孩子要跨越的路上的障礙全部清除掉，這種“過(guò)于保護(hù)”的做法危害甚大，這種做法剝奪了孩子接受挑戰(zhàn)、從失敗中培養(yǎng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，它會(huì)使孩子的個(gè)性永遠(yuǎn)得不到發(fā)展，做事畏首畏尾，沒(méi)有主見(jiàn)。
3.不要總是指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以肯定。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是具有自信、自愛(ài)的精神。這種精神就如同植物的生長(zhǎng)，根扎得越深越廣，結(jié)出的果實(shí)也就越大。父母不要只關(guān)注孩子身上的缺點(diǎn)，父母的表?yè)P(yáng)和對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)的肯定可以使孩子心情愉快，自信及自尊心也會(huì)隨之得到發(fā)展。
4.從小培養(yǎng)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。遠(yuǎn)大的理想并不是一天就能完成的，要尊重孩子自己的想法，孩子有自己的夢(mèng)想、希望，不管多么微不足道，多么滑稽可笑，父母都要靜心傾聽(tīng)孩子講述他的夢(mèng)想和希望。父母要抓住時(shí)機(jī)教育孩子人生的理想目標(biāo)是在辛勤努力、不斷失敗的過(guò)程中達(dá)到的。父母要熱切關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
5.“拔苗助長(zhǎng)”要不得。很多父母讓孩子從很小的時(shí)候就超負(fù)荷地學(xué)習(xí)，等到上了小學(xué)、中學(xué)，不少孩子已感到疲憊不堪。這種做法減少了幼兒獲得各種體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不利于孩子的發(fā)展。父母要正確地看待孩子，充分認(rèn)識(shí)到根據(jù)孩子的個(gè)性踏踏實(shí)實(shí)地培養(yǎng)孩子的重要性。
總之，父母只要正確對(duì)待孩子的個(gè)性，耐心的培養(yǎng)孩子各種能力，就能讓孩子健康的成長(zhǎng)發(fā)展。
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