生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：媽媽給孩子買來了新玩具，孩子興沖沖地跑過來要玩，結(jié)果媽媽趕緊制止說：“這個(gè)玩具有它的玩法的，媽媽先給你示范一下，你學(xué)著點(diǎn)!”孩子只好眼巴巴地看著媽媽示范，等到孩子親自動(dòng)手操作的時(shí)候，媽媽在旁邊不時(shí)地說：“哎呀，不對(duì)，是這樣的，你看我的!”搞的最后孩子對(duì)自己沒有了信心，不想玩了。
難道玩玩具還有“標(biāo)準(zhǔn)答案”嗎?難道媽媽的做法就是對(duì)的，而孩子玩玩具的做法都是錯(cuò)的嗎?孩子不論怎么玩玩具，只要有興趣，他就會(huì)全神貫注，不斷去探索，嘗試種種玩法，直到自己感到心滿意足。而在這個(gè)過程中，孩子積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，掌握了事物的規(guī)則，對(duì)自己研究出來的結(jié)果，給了孩子成就感和自信心。這個(gè)過程就是孩子發(fā)揮創(chuàng)造力的過程。而如果家長在孩子探索的初期就給予了固定模板的限制，在孩子的操作過程中又不斷地指指點(diǎn)點(diǎn)，無疑是對(duì)孩子創(chuàng)造力和發(fā)散思維的制約和扼殺。
創(chuàng)造力是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中，能夠運(yùn)用獨(dú)特的思路和方法找到問題的答案和解決問題的途徑。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造能力相當(dāng)于他的知識(shí)量與發(fā)散思維能力的乘積。發(fā)散思維能力是指從多角度去思考、探索問題，尋求多樣性解決方案的思維，是創(chuàng)造性思維的一種形式，具有思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性和靈活性的特點(diǎn)。
那么，3～6歲孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散思維該如何培養(yǎng)呢?
1.要鼓勵(lì)孩子敢于與眾不同
獨(dú)特性和開創(chuàng)性是創(chuàng)造力的主要特征。但是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，常常看到很多孩子都是人云亦云，這都是缺乏思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。因此，家長如果想培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，首先要培養(yǎng)孩子具有創(chuàng)造性的人格特征，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的意見，敢于與眾不同。當(dāng)孩子提出：“媽媽，我認(rèn)為這個(gè)事情不是你說的那樣……”你要像對(duì)待一個(gè)成年人那樣去尊重他的意見。只有在家里經(jīng)常得到家長的鼓勵(lì)，孩子將來在其他場合才能敢于暢所欲言。
2.多使用開放式的提問
平時(shí)家長可以就一些生活上的常見現(xiàn)象提出一些問題，對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，如：“衣服都有一些什么用處呢?”、“如果你在超市和媽媽走丟了，你該怎么辦?”、“你說菲菲今天沒有上幼兒園啊，你想想她為什么沒來呢?”長期這樣鍛煉下去，每當(dāng)孩子遇到新情況的時(shí)候，他就會(huì)從很多方面去考慮問題;遇到新的東西，也會(huì)不由自主地想像它的多種用途，并且主動(dòng)去開發(fā)它的新用途;遇到困難，他也會(huì)從很多角度去思考如何解決這個(gè)問題……這樣下去，孩子的創(chuàng)造性就能不斷得以提高了。
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