游戲有著促進(jìn)寶寶智力的作用

來(lái)源：《大東方國(guó)際育兒》

在大人的眼光里，總認(rèn)為孩子到處跑跳是頑皮搗蛋、不聽(tīng)話的舉動(dòng)，所以每次看到孩子跑就要予以呵斥阻止，甚至命令孩子要安安靜靜地坐著不準(zhǔn)亂動(dòng)。其實(shí)從兒童發(fā)展的研究方面來(lái)看，游戲可以說(shuō)就是兒童的工作。

A、在生理發(fā)展方面：游戲提供兒童運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以促進(jìn)身體的健康。

B、在情緒發(fā)展方面，適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，可以帶給兒童快樂(lè)、愉悅的情緒，發(fā)展樂(lè)觀進(jìn)取的個(gè)性。

C、在心智發(fā)展方面：游戲可以增加兒童的知識(shí)，引發(fā)想像、創(chuàng)造的能力。

D、在社會(huì)行為發(fā)展方面：游戲可以提供兒童與玩伴接觸的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)合作、互助、團(tuán)結(jié)等品德。

拒絕孩子成為“上班族”玩對(duì)很多現(xiàn)在的孩子已經(jīng)成為了“奢侈品”。假日本該是孩子玩耍的時(shí)間，可是對(duì)于不少孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大意義。6歲的樂(lè)樂(lè)在每個(gè)暑假都成了“上班族”。父母每次都給他報(bào)了3個(gè)學(xué)習(xí)班。每個(gè)學(xué)習(xí)班每天兩小時(shí)，每周上5天課。這樣算下來(lái)，一周只有星期六和星期天是自己的。三個(gè)班的課程安排得滿滿的，每天都要在學(xué)習(xí)班之間奔波，這預(yù)示著樂(lè)樂(lè)要比上幼兒園時(shí)還要忙。“我們給他報(bào)了跆拳道班、英語(yǔ)班、美術(shù)班。”樂(lè)爸扳著指頭算了一下每天的上課時(shí)間，他覺(jué)得這樣過(guò)暑假才不浪費(fèi)時(shí)間。

注意孩子自身的特點(diǎn)在選擇和指導(dǎo)游戲時(shí)，家長(zhǎng)不僅要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，還應(yīng)針對(duì)孩子自身發(fā)展的特點(diǎn)和需要，選擇和組織能促進(jìn)孩子某種能力發(fā)展的游戲。例如孩子總是粗心，家長(zhǎng)可選擇一些相應(yīng)的智力游戲，比如“找出它們的不同之處”，即在A、B兩幅相似的圖中尋找不同點(diǎn);對(duì)好勝心強(qiáng)、處處以自我為中心的孩子則可讓他在角色游戲中當(dāng)配角，比如在醫(yī)院游戲中當(dāng)“病人”，以游戲規(guī)則來(lái)限制他的行為。

以同伴身份參與游戲玩是孩子的天性，小寶貝每天睜開(kāi)眼睛的第一件事就是尋找玩具，開(kāi)始游戲的一天。陪孩子一起玩，不僅可以拉近和孩子的距離，和孩子交流溝通，甚至可以增加孩子的自尊與自信，讓孩子心理更健康。

積極為孩子創(chuàng)造游戲的條件它包括為孩子提供足夠豐富的玩具材料，為孩子創(chuàng)設(shè)足夠?qū)挸ǖ挠螒驁?chǎng)地，這些是物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。在精神方面，還要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的游戲環(huán)境，形成愉快的精神氛圍，讓孩子樂(lè)于參加，急于參加，并能很快地融入到游戲的情境中來(lái)。

在游戲中給予孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)玩和學(xué)習(xí)是不矛盾、沖突的，現(xiàn)在，已經(jīng)有專(zhuān)家提出“玩商”的概念，并認(rèn)為，它與智商、情商一樣，是孩子綜合素質(zhì)不可或缺的一部分。當(dāng)孩子玩得沒(méi)精打采的時(shí)候，給予孩子以激勵(lì);當(dāng)孩子動(dòng)腦筋進(jìn)行探索時(shí)，給予鼓勵(lì);當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候，父母可以在旁邊幫助出點(diǎn)子，給予孩子啟發(fā)性的指導(dǎo)，使孩子的活動(dòng)可以持續(xù)下去。

尊重孩子對(duì)游戲的自由選擇孩子自己選擇的游戲，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可橫加干涉，游戲如何進(jìn)行也可以讓孩子自己決定。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)這種行為給予肯定、鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、積極性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

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