經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子入學(xué)后有注意力分散，上課做小動(dòng)作，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)跟不上的現(xiàn)象，尤其是男孩子。無(wú)論老師和家長(zhǎng)怎么教育，效果不佳。事實(shí)上，孩子的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)源于“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。
什么是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”
“你看這個(gè)大班的孩子，手握不住筆，讓他畫直線，基本畫不出，滿紙都是扭曲的線，顯著是‘感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)’?！睂＜艺f(shuō)，他們?cè)鴮?duì)某小學(xué)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展能力評(píng)估”，發(fā)現(xiàn)居然有近15%的孩子有各種水平的“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，曉得帶孩子來(lái)檢驗(yàn)來(lái)醫(yī)治，寒假時(shí)間也是家長(zhǎng)帶孩子來(lái)就診的高峰期?！?/p>
專家介紹，兒童的“感覺(jué)統(tǒng)合”能力是指大腦對(duì)于身體各個(gè)部位的感覺(jué)器官輸入的信號(hào)進(jìn)行整合，指揮肢體進(jìn)行準(zhǔn)確有效反應(yīng)的進(jìn)程。像視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等都是感覺(jué)信號(hào)。
感覺(jué)統(tǒng)合能力正常，兒童就能注意力集中，思緒穩(wěn)定，動(dòng)作協(xié)調(diào)，辦事有效率。反之，常常表現(xiàn)出注意力不集中，學(xué)習(xí)容易出差錯(cuò)，辦事笨手笨腳，拖拖沓拉，丟三落四，有的孩子顯得害羞膽小，有的孩子可能脾氣急躁等等。
“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的原因
專家以為，“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的原因主要是一些孩子在成長(zhǎng)早期接受到的外界消息顯著減少。
由于現(xiàn)在剖腹產(chǎn)比率增高，孩子出世后，又備受大人的溺愛(ài)，處處受維護(hù)。因?yàn)榕潞⒆涌目呐雠?，就不讓孩子摸爬滾打，很少讓孩子接觸戶外運(yùn)動(dòng)和肢體活動(dòng)，家務(wù)活更不讓孩子碰，許多孩子上小學(xué)了連擦屁股都不會(huì)，自理能力相當(dāng)差。
現(xiàn)在很多家庭都是6個(gè)大人管1個(gè)小孩，很多原本應(yīng)該孩子獨(dú)立完成的事情都被‘代勞’了，孩子的自主學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)變少了，從而導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)能力得不到開(kāi)采或足夠的鍛煉。這從另外一個(gè)角度講，就是大人剝奪了孩子正常成長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)機(jī)。
專家指出，孩子假如由于“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”而導(dǎo)致注意力差、粗枝大葉、學(xué)習(xí)困難，家長(zhǎng)敷衍此引起重視。家長(zhǎng)假如碰到孩子有相似情況，首先不要責(zé)備孩子，要尋覓專業(yè)機(jī)構(gòu)的幫助，用科學(xué)的方式來(lái)認(rèn)識(shí)和改變孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)要注意培育孩子的動(dòng)手能力，在節(jié)假日特別是寒暑假等較長(zhǎng)的假期，一定不能把孩子關(guān)在家里，多做戶外活動(dòng)、親子活動(dòng)，增強(qiáng)孩子體格和氣魄的鍛煉。
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（責(zé)任編輯：zxwq）
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