在美國幼兒園上美術(shù)課

“讓我們的畫風(fēng)變變變”

第六堂課：小小“立體畫派”

立體畫派(Cubism)是現(xiàn)代美術(shù)史上的一個(gè)重要流派，又稱為“立方主義”，1908年始于法國，是指藝術(shù)家從不同角度來描繪對(duì)象，然后將其置于同一畫面中，以此來表達(dá)對(duì)象更為完整豐富的形象。立體主義的藝術(shù)家追求碎裂、解析、重新組合的形式，形成分離的正面，并重新組合碎片。

今天，這個(gè)現(xiàn)代美術(shù)史上的重要流派被引進(jìn)美國幼兒園的課堂。為什么？也許因?yàn)榱⒎街髁x的畫面沒有傳統(tǒng)西方繪畫的透視法造成的三維空間錯(cuò)覺，它創(chuàng)造的只是一個(gè)簡(jiǎn)潔的二維空間，這反而使小朋友更容易接受、更容易上手，對(duì)畫面更有興趣。而且還能讓孩子打破常規(guī)，逆向思維。至于小朋友能不能理解這個(gè)畫派的重要原理，還有它的發(fā)展歷史，這倒不是最重要。老師只是稍講一講這個(gè)畫派的代表人物和代表作，重點(diǎn)放在具體的制作過程上。

課堂實(shí)錄：創(chuàng)作立體派繪畫

老師：小朋友，今天我們要當(dāng)一回小小立體畫派，你們知道什么是立體畫派？

小朋友：……

老師：立體畫派的大畫家認(rèn)為世界上任何東西，比如植物呀、動(dòng)物呀，其實(shí)都是一個(gè)個(gè)幾何形體組成的。比如一個(gè)人，頭是球體，四肢是4個(gè)小圓柱體，軀干是一個(gè)大圓柱體。你們?cè)倏创巴獾姆孔樱癫幌褚粋€(gè)方盒子？房子上的煙囪像不像一個(gè)圓柱體呀？

小朋友：像，真的很像呀。

老師：而且立體畫派的大畫家們很有魔法，他們可以把從不同角度看到的物體形象畫到同一個(gè)畫面中，將物體多個(gè)角度的不同視象結(jié)合在畫中的同一個(gè)形象上。

小朋友們半信半疑，又非常好奇地看著老師。

老師：大家看這張立體畫派的代表作――畢加索的《亞維農(nóng)少女》，正面的臉上都畫著側(cè)面的鼻子，而側(cè)面的臉上倒畫著正面的眼睛。你們看好玩不好玩？

小朋友：太好玩了。

老師：大家再看這張布拉克的《埃斯塔克的房子》，在這幅畫里，房子和樹木都被簡(jiǎn)化為三角形、正方形、橢圓形。他故意縮小畫面，使畫中的房子看起來像壓扁的紙盒子。這個(gè)布拉克和畢加索同為立體畫派的大畫家。而且布拉克還將字母和數(shù)字放進(jìn)畫中，采用拼貼或者重疊。就像我們以前學(xué)過的綜合材料繪畫。

小朋友：真有趣呀。

老師：現(xiàn)在開始我來教大家制作立體畫。

【老師給每個(gè)小朋友發(fā)了4張紙，兩張紙一樣的是一組，分成A組和B組。每張紙上面都刻畫了一些斜線，把一張白紙分割成了幾塊?！?/p>

老師：現(xiàn)在大家在A組和B組里各拿出一張紙，在這張紙的白的一面，沒有斜線的一面開始畫一個(gè)人物頭像，或一個(gè)動(dòng)物頭像，要求一張紙畫正面的頭像，另一張紙畫這個(gè)頭像的側(cè)面。

【每個(gè)小朋友的面前有4張紙和一盒油畫棒，大部分小朋友拿起油畫棒興致勃勃地開始畫起自畫像，畫完正面又在另一張紙上畫側(cè)面，不知為什么，很少有人畫動(dòng)物，可能畫人物感覺更像大師吧。差不多一小時(shí)后，每人兩張紙的正面像和側(cè)面像全畫完了?！?/p>

老師：今天就到這，下堂課我們繼續(xù)完成立體畫派。

下一次美術(shù)課到了，老師要求每個(gè)小朋友把上次畫完的兩張畫都反過來，拿起剪刀，沿著紙反面斜線剪開，剪成一小張一小張，正面像剪一堆，側(cè)面像剪一堆，兩堆不要混在一起。

老師：小朋友請(qǐng)拿出剩下的A組或B組的兩張紙，用有斜線的一面。從一堆里隨便選一小張，貼在一張紙有斜線一面，如果選出的一小張紙反面數(shù)字是3，就貼在這張紙相對(duì)應(yīng)3的位置。如果選出的是6，就貼在這張紙相對(duì)應(yīng)6的位置，貼完第一個(gè)一小張后，再從另一堆隨便選第二個(gè)一小張貼在這張紙相對(duì)應(yīng)的位置，從兩堆里輪流選第三、第四個(gè)……。一小張全貼完這張紙后，再用剩下的兩小堆紙用同樣的方法貼另外一張紙。

小朋友在老師和助教的指導(dǎo)下興趣盎然地貼著，一張張形態(tài)各異、打破衡常性的立體畫在小朋友的手下誕生了。這使我想起我女兒每星期從幼兒園帶回的一堆美術(shù)作業(yè)，常常讓我這個(gè)畫家媽媽也瞠目結(jié)舌：一張全開的黃紙上幾塊大潑墨，另一張A4大小的紙上用手指印蓋的一條條毛毛蟲，還有一張卡紙是用樹葉蘸著顏料拓印在紙上，趁顏料未干時(shí)在上面貼著甜甜圈餅干……孩子的畫不僅僅有立體主義，還有新造型主義、行動(dòng)繪畫等。雖然孩子們是無意識(shí)的創(chuàng)作，但往往跟大師們“不謀而合”，充滿了想象力和創(chuàng)造力！

當(dāng)我把我的驚喜與發(fā)現(xiàn)與美國老師進(jìn)行交流時(shí)，她們說美國幼兒園的美術(shù)課程經(jīng)常用流行的美術(shù)流派風(fēng)格來引導(dǎo)小朋友畫畫，因?yàn)楝F(xiàn)代美術(shù)流派很多是從小孩的性格特點(diǎn)中得到啟發(fā)的。比如抽象表現(xiàn)主義的先驅(qū)霍夫曼，他采用以顏料滴、灑、甩、潑的方法進(jìn)行創(chuàng)作，使畫面充滿強(qiáng)烈的表現(xiàn)性。后來的波洛克、德庫寧等抽象大師，就幾塊簡(jiǎn)潔、明確、鮮艷的色彩在黑或灰色背景襯托下，像小孩子的涂鴉似的，卻成就了與歐洲現(xiàn)代繪畫迥異的美國行動(dòng)繪畫這一流派。美國幼兒園的美術(shù)課程這樣靈活多樣的教學(xué)方法，正是順應(yīng)孩子的天性，并不以描繪具象為目標(biāo)，讓孩子通過點(diǎn)、線、面、色彩來表達(dá)自己的情緒，激發(fā)孩子的想象，啟迪孩子的思維和興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。我想，孩子們這種自由奔放、無定型的抽象畫風(fēng)格不正是反對(duì)束縛、崇尚自由的“美國精神”的體現(xiàn)嗎？文/顧菁

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