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幼兒科學(xué)啟蒙教育的方法

發(fā)布時間： 2016-05-06 17:24:38 來源：親親寶貝網(wǎng)

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幼兒科學(xué)啟蒙教育的方法，幼兒的科學(xué)教育重在對幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，它不僅是知識啟蒙，還應(yīng)包括興趣和態(tài)度的啟蒙。下面就一起來和小編了解一下幼兒啟蒙的方法有哪些吧。 1 幼兒科學(xué)啟蒙教育的方法一：滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣 1、幼兒天生的好奇心是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，就要激發(fā)幼兒的好奇心，從而使幼兒主動學(xué)習(xí)科學(xué)，“迷”上科學(xué)。為此，教師為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是幼兒感興趣的，是符合幼兒認(rèn)知發(fā)展水平的。

2、教師要善于在日常生活和活動中觀察幼兒，了解幼兒的興奮點(diǎn)，并善于把幼兒自發(fā)的觀察納入到教師有組織的活動中去。為培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，教師還要鼓勵和接受幼兒的新奇想法和做法，并給予幼兒提供自由探索的時間和空間。

3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是發(fā)展幼兒對科學(xué)興趣的很好場所，那里有豐富的材料，幼兒可自由操作、探索、想象、創(chuàng)造。從小培養(yǎng)的興趣會成為幼兒以后學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動力?？梢哉f，幼兒園科學(xué)教育中培養(yǎng)起來的興趣，對幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。

2 幼兒科學(xué)啟蒙教育的方法二：在日常生活中對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育 1、生活的每個小環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著多種科學(xué)知識，所以對于孩子的科學(xué)教育，應(yīng)該在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，認(rèn)真對待孩子們的每一個“為什么”，和他們共同努力尋求答案，獲取知識。

2、一次戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)許多蜻蜓都飛的低，他們就互相討論起來：“為什么會有這么多的蜻蜓?”“它們?yōu)槭裁达w得這么低”?這些幼兒都很感興趣，于是我引導(dǎo)幼兒討論這些問題，幫助幼兒理解蜻蜓低飛和天氣的關(guān)系。

3、還有一次，早晨的霧特別大，有些孩子把霧稱為煙，我及時地進(jìn)行了糾正，告訴幼兒霧的形成過程，但幼兒并未完全理解，我又通過實(shí)驗(yàn)讓幼兒掌握了這一現(xiàn)象的形成。

3 幼兒科學(xué)啟蒙教育的方法三：集體教育活動是對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的重要手段 1、教師巧妙設(shè)計，有效組織教育活動，能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動。例如：有一次在“采雞蛋”的活動中，當(dāng)老師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板時，幼兒不約而同的驚叫起來：“不能采雞蛋會碎的!”然而雞蛋并沒有像預(yù)料的那樣破碎，此時幼兒的興趣激發(fā)起來。

2、接著老師又拎起兩桶水，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋在如此大的壓力下仍沒有碎時，一齊鼓起掌來了，說：“老師會氣功?！边@時老師卻神秘的說：“老師不會氣功，秘密在這里?！痹诒敬位顒又?，幼兒正是在濃厚的學(xué)習(xí)興趣地推動下，積極主動地投入到觀察和操作活動之中。

4 幼兒科學(xué)啟蒙教育的方法四：運(yùn)用大自然，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動中關(guān)心自然、熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的情感 1、運(yùn)用大自然，充分體現(xiàn)教育的實(shí)踐性、直觀性，豐富了孩子的直接經(jīng)驗(yàn)，使他們身臨其境，真正理解科學(xué)教育的指示。我們生活在農(nóng)村，有著得天獨(dú)厚的自然條件，充分利用大自然組織幼兒開展各種各樣的社會實(shí)踐活動。

2、到田野里去觀察農(nóng)作物的生長過程;到樹林里去采集樹種;到河邊觀察游來游去的小魚。讓幼兒在大自然輕松愉快的氣氛中去感覺四季的不同，并投身到大自然的懷抱中，盡情領(lǐng)略大自然的美妙，感受其無窮的樂趣。

5 幼兒科學(xué)啟蒙教育的方法五：創(chuàng)設(shè)愉快寬松的心理環(huán)境，形成鼓勵幼兒探究的心理氛圍 1、在活動中，還要尊重和接納每一個幼兒的觀點(diǎn)和興趣。接納和支持幼兒的興趣和觀點(diǎn)會使幼兒產(chǎn)生安全感。

2、幼兒原本也是最誠實(shí)、最尊重客觀現(xiàn)實(shí)的。在心理安全的環(huán)境中，幼兒會根據(jù)自己對事物的真實(shí)感受作出回答和解釋。

3、在幼兒的回答與教師預(yù)想的結(jié)果不同時，教師要尊重并努力尋求幼兒的真實(shí)認(rèn)識及其來源，支持和鼓勵幼兒的探究。

（責(zé)任編輯：zxwq）