為了孩子未來(lái)-海闊而天空

今天，已為人父母的我們，還記得自己小時(shí)候的夢(mèng)與期待嗎？我們一定曾希望有人能傾聽(tīng)、理解、包容我。我們?cè)抗忾W亮地跑去告訴大人們一個(gè)個(gè)很神奇的想法，但常常會(huì)被告知等你長(zhǎng)大了之后，你就會(huì)知道了。當(dāng)我偶爾發(fā)現(xiàn)有人愿意認(rèn)真地傾聽(tīng)我們的想法時(shí)，我們會(huì)非常開(kāi)心非?？鞓?lè)?，F(xiàn)在我們也成了父母，我們將如何來(lái)陪伴孩子們成長(zhǎng)，讓我們的孩子擁有一個(gè)快樂(lè)的童年與一個(gè)海闊天空的未來(lái)，這是本書(shū)的作者比爾醫(yī)生和其妻子瑪莎，撰寫這本關(guān)于如何教養(yǎng)孩子的書(shū)的一個(gè)初衷。

如何撫育和教育孩子是我們?nèi)祟愇幕袨橹械闹匾录?。作為父母，我們從?lái)也沒(méi)有像今天這樣重視自己孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。科學(xué)研究的結(jié)果突出地說(shuō)明了，出生后來(lái)3-5年中的經(jīng)歷在整個(gè)生命周期中的重要性。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)期，充分滿足孩子在身體、情感、智力以及社會(huì)性等各個(gè)方面的發(fā)展需要，將會(huì)為他們一生的成長(zhǎng)植就良好的根基。

父母需要不斷地與子女建立密切的關(guān)系，因?yàn)檫@是教育子女的基礎(chǔ)。父母怎樣在教育自己的孩子時(shí)卓有成效，最有效的就是去了解你的孩子、做孩子的玩伴和孩子一起游戲，同時(shí)進(jìn)行有效的正面支持與獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)此，本書(shū)的第一到第四章做出了給父母以應(yīng)對(duì)策略的描述。

動(dòng)物心理學(xué)家利昂?史密斯博士曾教野熊打籃球。這些熊從野外運(yùn)來(lái)完全是野生的，根本不懂打籃球。史密斯博士訓(xùn)練野熊時(shí)，他既不叫嚷，也不訓(xùn)斥，更不打野熊。他的部訓(xùn)練方法就是和他一起活動(dòng)，進(jìn)行正面支持與獎(jiǎng)勵(lì)。他讓熊站在球場(chǎng)靠近籃板的一個(gè)角上，另一個(gè)角是籃球。如果熊只是在自己這個(gè)角上轉(zhuǎn)動(dòng)，那它什么也得不到。但如果熊朝籃球的方向哪怕邁出很小的一步，它就可以得到一小塊糖和博士的撫摸為獎(jiǎng)勵(lì)。史密斯博士堅(jiān)持用這種方法，逐步使熊接近籃球。然后再用同樣的辦法，讓熊撿起球，帶球到籃下，投球。

雖然這個(gè)例子很簡(jiǎn)單，但對(duì)所有父母來(lái)說(shuō)卻具有深刻的意義。讓我們來(lái)看看史密斯怎么做的。首先，確定應(yīng)該支持的行為和不希望出現(xiàn)的行為。拿球投籃是需要支持的，那么我們就去支持和陪伴；其次，史密斯博士對(duì)期待表現(xiàn)出的行為給予支持與獎(jiǎng)勵(lì)；第三，并不是在好的行為最后完成時(shí)才給予大的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，而是一步一步地持續(xù)給予關(guān)注與支持。

陪伴孩子，和孩子一起游戲是十分重要的基本教養(yǎng)策略。當(dāng)孩子的某一行為得到父母的肯定與支持時(shí)，該行為就可能重復(fù)。但是在生活中，許多父母不知不覺(jué)地采了完全相反的方法。他們無(wú)意中對(duì)子女不好的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)，教他們做完全違反父母本意的事情。數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的父母就是在無(wú)意之中教會(huì)了他們的子女一些不好的行為。

如果一個(gè)孩子的行為是父母所喜歡的――與同伴好好的玩、把玩具給同伴玩、不任性、不發(fā)脾氣、聽(tīng)父母的話，父母通常并不會(huì)理會(huì)。父母覺(jué)得這些好的行為都是應(yīng)該的，他們完全沒(méi)有意識(shí)到，對(duì)孩子好的行為不給予獎(jiǎng)勵(lì)，也就是教孩子停止好的行為。在這樣的情況下，孩子不再好好做，而是調(diào)皮搗蛋，把湯灑到地板上、搶玩具、欺負(fù)小妹妹、從母親錢包里拿錢，頂嘴不聽(tīng)話等等。由此會(huì)引起什么后果呢？他行為好的時(shí)候父母毫不理會(huì)，一于他干了壞事馬上就引起父母的注意。父母教訓(xùn)他，懲罰他，從某種意義上說(shuō)是注意了他壞的行為，即反面注意。

從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，這樣做的父母違反了我所謂的“不脆的土豆片法”。孩子顯然喜歡吃新鮮的土豆片，不喜歡已經(jīng)不脆的。但如果只有不脆的土豆片，不吃就什么也沒(méi)有，他也會(huì)選擇不脆的土豆片。同樣，孩子喜歡引起父母正面的注意，而不是反面的注意。但如果只有反面的注意，或根本不注意，那么孩子的選擇通常是引起父母反面的注意。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，即使是反面的注意也比毫不理會(huì)好。

結(jié)果，許多父母教給孩子的恰恰是他們所不想教的。他們對(duì)孩子好的行為沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)，其實(shí)是將孩子生活中好的行為抹殺了。他們對(duì)孩子不好的行為特別注意，其實(shí)是給壞行為以獎(jiǎng)勵(lì)。

那么，父母如何對(duì)孩子行使一套極的教育方法呢？首先需要把感情和行為明確分開(kāi)。所謂“感情”是指內(nèi)心感情狀態(tài)，如愛(ài)、高興、興奮、生氣、悲傷和恐懼。感情世界是孩子自己的世界，父母對(duì)此絲毫不能影響或改變。孩子感到興奮、悲傷、恐懼、生氣時(shí)是無(wú)法控制的，他對(duì)自己的感情不能負(fù)責(zé)，因?yàn)楦星槭亲园l(fā)的。孩子的行為則完全不同。行為是外的，看得到的，也是可以控制的。孩子生氣時(shí)無(wú)法控制自己，但可以管住自己不向別的孩子扔沙子，不打弟弟，不搶玩具。雖然父母無(wú)法影響孩子的感情，但對(duì)孩子的行為卻可以大大地施加影響。其次，對(duì)孩子的管教必須都市“看得到的”行為，這一點(diǎn)很重要。舉例而言，父母常常會(huì)抱怨自己的孩子“做事不負(fù)責(zé)任”，這樣就太過(guò)籠統(tǒng)模糊，不利于我們對(duì)孩子作出要求，對(duì)于“他做事不負(fù)責(zé)任”，其實(shí)就是“他的玩具衣服屋亂放”。

當(dāng)孩子最初開(kāi)始學(xué)習(xí)用新的和令人滿意的方式做事時(shí)，每次做到了都能得到父母的積極回應(yīng)，這一點(diǎn)很重要。而當(dāng)他學(xué)會(huì)了新的行為，并且開(kāi)始理智地正常地去做時(shí)，父母就需要用更多的時(shí)間和孩子一起游戲，和孩子有良的溝通。當(dāng)孩子的行為是父母所贊許的并因此而得到獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，父母并不僅僅是在鼓勵(lì)孩子繼續(xù)這樣的行為，對(duì)父母來(lái)說(shuō)也在不知不覺(jué)之中學(xué)習(xí)全神貫注地觀察自己的孩子，發(fā)現(xiàn)自己孩子的進(jìn)步。本書(shū)的重點(diǎn)也正在于如何培養(yǎng)與建立好的品行，如同在第三部分所述的那樣“為了孩子的一生而進(jìn)行管教”。

比爾醫(yī)生和瑪莉不僅是個(gè)孩子的母，而且也是兒童教養(yǎng)問(wèn)題的專家，在本書(shū)的第一部分中他們從孩子出生起，從如何培養(yǎng)良好的品行入手，描述了關(guān)于建立起親密的親子關(guān)系、理解孩子的成長(zhǎng)歷程、扮演好父母的角色等等方面的事例，同時(shí)也為父母?jìng)兲岢隽讼鄳?yīng)的建議。本書(shū)的第二部分重點(diǎn)討論了如何改變孩子的不良為，在此作者對(duì)孩子通常出現(xiàn)的不好行為以及父母的教養(yǎng)對(duì)策進(jìn)行了描述，為我們帶來(lái)了值得嘗試的建議。

從做老師、做父母一路走來(lái)，我的工作每天每時(shí)都在面對(duì)著這個(gè)或那個(gè)孩子，每個(gè)孩子都以他的方式在展示他自己，無(wú)論是你接納的還是你拒絕的，他們都是那個(gè)表達(dá)著他們自己的孩子。并且，從他們活潑的生命力量中，我清楚地知道那是走向未來(lái)的能量，今天成年人的陪伴與關(guān)注，耐心與支持、包容與鼓勵(lì)，是為了孩子未來(lái)的海闊天空。

高嵐博士

華南師范大學(xué)術(shù)兒童發(fā)展與教育學(xué)教授

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