家庭教育期刊的社會(huì)責(zé)任

在期刊社會(huì)責(zé)任實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，有一些瓶頸性的影響因素。家庭教育期刊要實(shí)現(xiàn)其社會(huì)責(zé)任，有幾個(gè)途徑。明確家庭教育期刊的社會(huì)職責(zé)，引導(dǎo)讀者而非迎合。家庭教育期刊在做著傳播的工作，所以在傳播內(nèi)容的選擇原則上，也有一些共性。對(duì)讀者的需求是迎合還是引導(dǎo)，是說(shuō)讀者想聽(tīng)的還是應(yīng)當(dāng)聽(tīng)的，家庭教育期刊毫無(wú)疑義地應(yīng)當(dāng)選擇后者。提高編輯技巧，使想讓讀者看的內(nèi)容能夠吸引讀者。在一本期刊中，應(yīng)該包括兩個(gè)部分的內(nèi)容――讀者想看的和期刊想讓讀者看的。把握好了這兩者之間的度就是期刊兼顧經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的利器。所以如何把希望讀者看的內(nèi)容讓讀者能夠看得下去，這就是期刊需要解決的第二個(gè)問(wèn)題――編輯技巧。這就要求編輯精通編輯業(yè)務(wù)知識(shí)，具備敏銳的洞察力和比較過(guò)硬的語(yǔ)言修養(yǎng)。作為期刊的編輯在選題、組稿、審稿、加工、裝幀設(shè)計(jì)、看樣、宣傳等編輯全過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考慮讀者的接受能力、接受意愿、閱讀習(xí)慣，讓讀者能夠讀得懂，從讀者的需求出發(fā)，給出一些新的解決路徑，應(yīng)當(dāng)做致到引導(dǎo)中的親近，而不是自說(shuō)自話。提升編輯專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)編輯學(xué)者化。家庭教育期刊內(nèi)容的科技期刊與社會(huì)期刊的交融性，對(duì)期刊編輯的專(zhuān)業(yè)水平提出了更高的要求。對(duì)于家庭教育期刊，很少有科技期刊這樣的工作程序。一般來(lái)說(shuō)編輯人員成了絕對(duì)的稿件用否的決定者，編輯的好惡對(duì)于雜志的影響非常大。這就對(duì)編輯的專(zhuān)業(yè)水平、價(jià)值觀就有了很高的要求。如果編輯的教育觀是錯(cuò)誤的，就有可能選一些不當(dāng)?shù)母寮?，?duì)讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)。所以一方面要提高編輯的水平，家庭教育期刊的編輯必須對(duì)家庭教育具有很深的了解。家庭教育普及型期刊實(shí)際上承擔(dān)著將學(xué)術(shù)研究的成果通俗地解釋給家長(zhǎng)讀者的任務(wù)，承擔(dān)著理論與實(shí)踐橋梁的任務(wù)，家庭教育期刊的編輯應(yīng)當(dāng)是研究者。對(duì)于家庭教育期刊來(lái)說(shuō)，編輯的教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)比文字水準(zhǔn)更重要。家庭教育期刊的編輯應(yīng)當(dāng)是學(xué)者型的編輯?？傊彝ソ逃诳獙?shí)現(xiàn)自己的社會(huì)責(zé)任，辦刊者應(yīng)當(dāng)有社會(huì)責(zé)任感，有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意愿，也應(yīng)當(dāng)有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，為期刊架起一道屏障，為讀者提供科學(xué)、優(yōu)質(zhì)的文化新產(chǎn)品。

（中國(guó)青少年研究中心《少年兒童研究》雜志主編劉秀英）

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