不少八零后回憶童年時光，可能會記得，如果考試取得好成績，就能從家長那里得到一些獎勵--可能是一個變形金剛，或者一頓肯德基。也正是從那個時代開始，一些中國家庭的經(jīng)濟條件，允許家長們這樣做。
盡管在我們的教育過程中，一直伴隨著對成績的獎勵，但是直接的物質(zhì)獎勵一出現(xiàn)，還是引起了很大的爭議。支持與反對的聲音此起彼伏，然而，當我們仔細回望，就會發(fā)現(xiàn)，我們其實對物質(zhì)獎勵能否幫助孩子改善行為、提高成績?nèi)狈ψ銐虻牧私狻舛囗椦芯勘砻?，金錢獎勵孩子并不一定有效。
哈佛大學(xué)經(jīng)濟學(xué)家福萊爾：孩子不是大人的寵物
最近，哈佛大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)家福萊爾（RolandG.Fryer,Jr）進行了一項實證研究--他跑到學(xué)校里，給學(xué)生發(fā)錢督促學(xué)習(xí)。
研究計劃最終在四個城市展開--華盛頓特區(qū)、紐約市、達拉斯和芝加哥，該研究歷時兩年，來自二百六十余所學(xué)校的三萬八千余名學(xué)生參與。在四個城市中，芝加哥和紐約城按照“產(chǎn)出”給予獎勵，這兩個城市的學(xué)生按照考試成績獲得獎勵，考試由教育部門制定，相應(yīng)的成績可以獲得一定的美金；而華盛頓特區(qū)和達拉斯的學(xué)生則是依據(jù)“投入”給予獎勵，達拉斯的學(xué)生只要讀完一本書，就能得到兩美元，而華盛頓特區(qū)的學(xué)生則是根據(jù)上課投入、作業(yè)完成之類的行為指標給與獎勵的。作為一項嚴謹?shù)目茖W(xué)實驗，每個地區(qū)的學(xué)校都被分為兩組，一組有部分年級參加這樣的獎勵計劃，而另一組是對照組，這些學(xué)校則按過去正常的方式教學(xué)。
隨著時間推移，研究結(jié)果浮現(xiàn)，我們看到了很有趣的結(jié)論，孩子不是大人的寵物，他們不會靠著一些小獎勵就隨你的意思前進。在四座城市中，紐約的學(xué)生成績提高非常有限，而芝加哥的學(xué)生在考試中成績有提高，但是在學(xué)年末的標準測試中卻和沒有獎勵的學(xué)生沒什么差別。
但是另兩座城市的結(jié)果令人振奮：華盛頓特區(qū)依據(jù)學(xué)生行為的情況予以獎勵，結(jié)果在標準測試中，學(xué)生的成績提高了；而達拉斯的效果就更好，學(xué)生靠讀書獲得獎勵，結(jié)果不但在標準測試中的閱讀一項成績突飛猛進，不少學(xué)生在停止獎勵的第二年，仍然繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣。
這樣的結(jié)論來自學(xué)生認知能力的局限，并不是所有學(xué)生都能明白如何取得好成績，盡管他們現(xiàn)在有了強烈的主觀愿望。
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英國心理學(xué)家德西：獎勵不能讓孩子愛上學(xué)習(xí)
對于金錢獎勵，一個重要的疑慮來自英國心理學(xué)家德西（E.Deci）的研究。他在七十年代時，進行了一個經(jīng)典的實驗：德西把大學(xué)生被分為兩組解題，一組每解一道題就能得到一點金錢獎勵，而另一組則得不到獎勵，當然，兩組互相不知道對方的情況。之后，給他們一個自由活動的時間，通過觀察發(fā)現(xiàn)，沒有獎勵的一組學(xué)生仍然嘗試解題，而另一組則不怎么在自由活動時間做這件事了。
七十年代，德西在斯坦福大學(xué)展開了一個另外一個相似的研究：學(xué)生被分為兩組畫畫，一組可以得到一些獎勵，比如一顆金星等，另一組卻沒有獎勵。這一獎勵實行了一段時間后取消，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：沒有獎勵的學(xué)生平時仍然喜歡畫畫，而那些獲得獎勵的學(xué)生卻不怎么畫畫了--沒有獎勵拿，為什么還要畫呢？
德西的研究圍繞這一個重要的心理學(xué)概念--動機。當外部動機很強烈，內(nèi)部動機就要受到壓制。例如，當進行一項惱人的任務(wù)時，如果給與獎勵，參加者就傾向于把任務(wù)評價得更難以忍受。而那些得不到獎勵的人傾向于將自己做事的原因歸結(jié)為任務(wù)有吸引力。然而，如果在那些學(xué)校中，已經(jīng)找不到愛學(xué)習(xí)這種品質(zhì)，學(xué)生純粹是為了錢去學(xué)習(xí)的話，這是家長們想要的嗎？
這些研究告訴我們，金錢的獎勵是能夠起到一定作用的，但關(guān)鍵在于，必須用對方向。因為，成人也許了解取得成就的關(guān)鍵，而孩子不知道，如果盲目地使用金錢獎勵，只會產(chǎn)生與預(yù)期相反的效果。
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如何正確運用金錢獎勵？
1、交替使用不同的獎勵方法。由于孩子對新鮮事手永遠充滿好奇心，持續(xù)的金錢獎勵對孩子而言很快會厭倦，因此經(jīng)常變換獎勵方法可以保持對孩子的吸引力，使獎勵更有效。
2、獎勵要及時。年齡越小的孩子，越要及早獎勵，否則，會使獎勵失去效力。
3、物金錢獎勵應(yīng)當有所節(jié)制，不能動不動就獎勵。如果獎勵過于頻繁的話，時間長了，孩子就會養(yǎng)成沒有獎勵就不努力的壞習(xí)慣。
4、逐步降低金錢獎勵的次數(shù)。當孩子的好習(xí)慣慢慢上正軌后，父母就要降低金錢獎勵的次數(shù)，逐步用精神獎勵來取代，同時鼓勵孩子自我激勵。
5、設(shè)定“可達到”的奮斗目標。給孩子設(shè)定目標時不宜過大，應(yīng)盡量把大目標細化。正如我們前面所說，孩子想要獲得成就，取得進步，卻不知道努力的方向和方式。因此，家長需要通過把獎勵用在細化的目標上，給予孩子引導(dǎo)。
小編總結(jié)：福萊爾的研究還在繼續(xù)，但是已經(jīng)足以引起我們深思：在教育孩子、獎勵孩子時，更要注重的是那些好的行為，而不是結(jié)果。
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（責(zé)任編輯：zxwq）
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