兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥

什么是兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)?

有些孩子的注意力特別不易集中、記憶力差、做事丟三拉四、學(xué)習(xí)成績(jī)差、做作業(yè)拖拉、調(diào)皮多動(dòng)任性、行為沖動(dòng)、冒險(xiǎn)、但精細(xì)動(dòng)作差如系鞋帶扣紐扣困難、講話(huà)結(jié)巴不流暢、詞不達(dá)意;有的又易緊張、膽小、退縮、偏執(zhí)、愛(ài)哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦?。過(guò)去，有的人將這些問(wèn)題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但收效甚微，而且還可能造成兒童發(fā)育不良;還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是性格問(wèn)題，有意不聽(tīng)話(huà)，對(duì)孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。

1970年，美國(guó)的心理學(xué)家愛(ài)瑞斯首先發(fā)現(xiàn)了在3-13歲兒童中，有10%-30%的兒童出現(xiàn)上述癥候群，并且容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，研究發(fā)現(xiàn)它并不是智能發(fā)育有問(wèn)題也不是教育上的問(wèn)題，而是兒童大腦功能發(fā)育不協(xié)調(diào)，與大腦整合功能不完善不健全有關(guān)，需要進(jìn)行心理訓(xùn)練來(lái)加以矯正。正常時(shí)，人的大腦皮層會(huì)對(duì)所接受的信息，既往的記憶、經(jīng)驗(yàn)、情感進(jìn)行匯總分析，然后才作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這個(gè)過(guò)程就是整合作用。整合功能的健全有賴(lài)于整個(gè)大腦皮層功能的協(xié)調(diào)。正常人在清醒時(shí)整合功能是正常的，但在某些兒童，因大腦皮層各部分區(qū)域興奮程度不一樣，部分區(qū)域或細(xì)胞核團(tuán)功能相對(duì)活躍，這就造成了大腦皮層的協(xié)調(diào)性變差，整合功能就紊亂，從而導(dǎo)致上述癥狀的出現(xiàn)。隨著獨(dú)生子女的增多，兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率有逐年上升的趨勢(shì)。

兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)

1、視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

表現(xiàn)為閱讀困難，常會(huì)出現(xiàn)跳行、翻書(shū)頁(yè)碼不對(duì)、抄錯(cuò)題目等視覺(jué)上的錯(cuò)誤，并易產(chǎn)生疲勞，寫(xiě)錯(cuò)字、算錯(cuò)數(shù)和看書(shū)"串行"。另外，在生活中丟三拉四，似乎經(jīng)常在找東西。

2、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)

通常聽(tīng)不懂老師、爸爸媽媽的話(huà)，不清楚爸媽布置的任務(wù)，平時(shí)爸爸媽媽喊他，他也不在意。同時(shí)，他們記憶力差，和他說(shuō)過(guò)多遍的事也會(huì)輕易忘掉。

3、平衡失調(diào)

在重力感、方向感和距離感上都有問(wèn)題。注意力不集中，寫(xiě)字過(guò)重或過(guò)輕、字的大小不一、出圈出格、偏旁顛倒;害怕上下樓梯、好動(dòng)而笨拙，經(jīng)常將鞋穿反。距離觀測(cè)不準(zhǔn)讓孩子無(wú)法正確掌握方向;做事協(xié)調(diào)能力差則會(huì)使他們?nèi)狈ψ孕判摹?/p>

4、觸覺(jué)過(guò)敏

對(duì)別人的觸摸十分敏感，他們害怕觸摸，有時(shí)正常接觸也會(huì)被孩子認(rèn)為是“打”了他。在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)為好動(dòng)、不安、脾氣大、愛(ài)咬手指，怕剃頭、怕打針，且注意力難以集中，上課時(shí)老是做小動(dòng)作。爸媽總以為孩子得了"多動(dòng)癥"。觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子在心理上總處在一定的紊亂狀態(tài)，其學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量必然會(huì)下降。

5、本體統(tǒng)合失調(diào)

由于各方面協(xié)調(diào)差，孩子可能運(yùn)動(dòng)時(shí)笨拙，如不會(huì)跳繩，跑步動(dòng)作不協(xié)調(diào)，常常撞倒東西或跌倒;呼吸和語(yǔ)言的協(xié)調(diào)也差，唱歌發(fā)音不準(zhǔn)，甚至?xí)诔缘?。這些原因?qū)е潞⒆庸缕?、害羞、固?zhí)、缺乏自信、愛(ài)挑釁、發(fā)脾氣。

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