很多家長(zhǎng)以為讓孩子背背唐詩(shī)、認(rèn)認(rèn)字母、學(xué)學(xué)兒歌就是學(xué)前最好的智力開發(fā)了,果真如此嗎?背誦只是在鍛煉自己的記憶能力。孩子就算背得滾瓜爛熟,但是你確定孩子理解那些“東東”的意思嗎?
到底畫面這門“必修課”需不需要,您不妨看看下面幾點(diǎn):
1、記憶能力的提高
也許看到孩子毫無(wú)“藝術(shù)感”可言的繪畫,大人們的第一反應(yīng)是“信手涂鴉”,這無(wú)可厚非,如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點(diǎn),那樣就說(shuō)不上“想象”了,如蘋果,因?yàn)椤澳7隆钡奶O果算不上真正的再創(chuàng)造。但是這并不表示孩子的繪畫作品是沒(méi)意義的,只是在我們成人思維里缺少對(duì)孩子作品的理解成分。在他們看來(lái),一個(gè)小圈圈就是一片云朵、一個(gè)人物形象,幾個(gè)粗細(xì)不均的線條就是一棟房子、幾棵樹,如果我們細(xì)心觀察,古人最早用的甲骨文就像是小孩的“無(wú)意識(shí)記憶”喔!比如下面的這些繪畫作品。
孩子們將自己在感受外物時(shí)儲(chǔ)存在腦海里的記憶翻找出來(lái),然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表達(dá)出來(lái)。甚至有心理學(xué)家認(rèn)為,孩子們?cè)?歲以前的創(chuàng)作性是最高的,幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內(nèi)容并不是虛無(wú)的,是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種記憶恢復(fù),只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已。
2、觀察能力的提高
當(dāng)您的孩子樂(lè)滋滋地指著自己畫中的“小古怪”說(shuō)這是超級(jí)~,那是無(wú)敵~時(shí),不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜,可你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這些日常生活中我們因常見(jiàn)而不屑一顧的事物,是以怎樣的角色或姿態(tài)出現(xiàn)在他感知的世界里呢?
其實(shí)這就是孩子觀察能力的表現(xiàn),不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經(jīng)無(wú)法注意到的細(xì)節(jié),他們的內(nèi)心世界有時(shí)候比大人的還敏感細(xì)膩呢。
3、想象能力的提高
為什么我們總是很難看懂孩子畫的是什么呢?
因?yàn)槲覀兏⒆拥南胂罅?、認(rèn)識(shí)能力有差別。成人都喜歡規(guī)矩、真實(shí)的東西,而孩子的世界里充滿了童話般的爛漫,花兒會(huì)唱歌,太陽(yáng)長(zhǎng)胡子,小兔子拿著氣球,電視機(jī)長(zhǎng)著兩只手……這正是想象力的最好表現(xiàn)。
同時(shí),對(duì)色彩的運(yùn)用更能顯出孩子們大膽的想象力,他們按照自己的興趣、意愿隨意涂抹顏色,紅色的小人兒、綠色的房子、藍(lán)色的小貓……不過(guò)不要用“離譜”去理解他們看到的世界,因?yàn)樵谒麄冄劾铮澜绫緛?lái)就是豐富多彩的。
4、情緒的及時(shí)宣泄
著名教育家迪斯特?韋赫指出:“畫1小時(shí)畫獲得的東西,比看9小時(shí)獲得的東西還多。”這也是為什么很多心理學(xué)家有時(shí)候治療病人的時(shí)候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學(xué)里也有這一項(xiàng),通過(guò)對(duì)孩子的繪畫分析,就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。
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