“三歲看大，七歲看老?！边@是我國民間的一句諺語，用科學(xué)的眼光來看，這種說法有沒有道理呢？7月15日，武漢大學(xué)兒童發(fā)展研究中心主任楊健教授，在廣西人民會(huì)堂為南寧的家長們帶了一場早期教育主題講座――《三歲看大》。他認(rèn)為學(xué)習(xí)從生命誕生之日就開始了，“在座的父母都嚴(yán)重低估了孩子的學(xué)習(xí)能力！”
早期教育不是“白費(fèi)勁”
“人類都是‘早產(chǎn)兒’，甚至可以把1歲以內(nèi)的嬰兒叫‘體外胎兒’，這就給人類潛力的開發(fā)提供了無限可能！”楊健借用動(dòng)物與人類比較：一只小角馬出生后10分鐘可以站起來，再過10分鐘就能行走，約兩個(gè)小時(shí)后，便可以隨遷徙的馬群奔走了。
和動(dòng)物不一樣，人類是帶著一個(gè)極不成熟的大腦來到這個(gè)五光十色的世界，這使得嬰兒大腦具有高度可塑性，需要借助于外部環(huán)境的刺激，促使嬰兒大腦里的神經(jīng)元發(fā)育，形成龐大的“互聯(lián)網(wǎng)”。所以，人生的頭3年是在“組裝”大腦。
有人認(rèn)為，3歲以前的事情記不住，教育有用嗎？楊健說：“早期教育是潛意識教育，不可能像學(xué)知識那樣立竿見影，而是在人生發(fā)展中慢慢呈現(xiàn)出遠(yuǎn)期效應(yīng)?！痹谒磥?，0～3歲的早期教育絕不是白費(fèi)工夫。
他說，科學(xué)家把人生頭3年叫做“形成印刻期”?！熬拖裼】桃粯樱诖竽X產(chǎn)生痕跡，并在今后時(shí)刻發(fā)揮作用。因此，‘三歲看大，七歲看老’是有道理的”。
父母“缺席”早教效果打折扣
“家長不要指望在早教課上完成孩子全部的早教內(nèi)容。”楊健說，很多家長以為，早期教育就是把孩子送進(jìn)早教機(jī)構(gòu)，或者以“工作忙”等為理由，很少參與孩子的早期教育。
其實(shí)，在日常生活細(xì)節(jié)中，父母可以大有作為。楊健說，帶孩子上公園時(shí)，有的家長帶孩子遛一圈，有的則在玩耍時(shí)不斷增長孩子的見識，兩相比較，效果不言而喻。
“帶孩子上公園，是教寶寶認(rèn)知能力訓(xùn)練極好的機(jī)會(huì)?！睏罱〗ㄗh，家長進(jìn)了公園可以問問寶寶：“這棵樹和那棵樹，哪棵高一些？哪棵離我近一些？花是什么顏色？鳥在空中飛，那么魚在什么地方？”
在感知能力訓(xùn)練中，時(shí)間感知比空間感知難度大，因?yàn)闀r(shí)間是無形的。家長們可以從最直接的開始教，比如對孩子說：“等一會(huì)兒，我來幫你?！奔议L過一會(huì)兒再來到孩子身邊，然后強(qiáng)調(diào)：“寶寶，爸爸這不是一會(huì)兒就來了嗎？”孩子明白了“一會(huì)兒”就是這個(gè)意思。
楊健用3個(gè)關(guān)鍵詞來概括早期教育的基本內(nèi)容：“健美、聰慧、性格品質(zhì)好?！彼赋觯?～3歲早期教育涵蓋健康活動(dòng)、認(rèn)知活動(dòng)、語言活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)5個(gè)方面，缺一不可。
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