嬰兒的早期教育避踏進(jìn)的誤區(qū)

嬰兒的早期教育十分重要，確實(shí)需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行，但是，家長們也要注意，早教必須方法得當(dāng)，避免進(jìn)入誤區(qū)，這樣才能取得應(yīng)有的效果。

早教是當(dāng)前最熱門的一個(gè)教育話題，各種早教機(jī)構(gòu)、早教方式零零種種，父母們應(yīng)接不暇。方式科學(xué)的早期教育確實(shí)能讓孩子出類拔萃，優(yōu)人一等。生活中我們也的確看到了各種“小神童”和“小天才”的案例。

正是因?yàn)樵缃逃羞@樣的“神奇功效”，讓許多父母不再用一種理性、平和的態(tài)度看待孩子，認(rèn)識(shí)教育。“求早”、“求快”、“求全優(yōu)”是現(xiàn)在父母們在早教中容易就犯的3種急功近利心理。

忌“求早”——不符合孩子身心發(fā)展的要求

“讓孩子贏在起跑線上”是不少望子成龍、望女成鳳父母的希望。正因?yàn)橐恍└改感脑高^強(qiáng)，于是便有了“教育越超前越好”一說，早期教育進(jìn)入家庭就“演變”成了“超早期的行為能力訓(xùn)練”。

任意超越孩子年齡階段的訓(xùn)練教育是目前不少家庭還沒有完意識(shí)到的教育誤區(qū)。父母們在孩子的智力和行為活動(dòng)能力還尚未完全發(fā)育成熟時(shí)，就急急地進(jìn)行所謂的“智力開發(fā)”，要求孩子做一些“高難度”動(dòng)作訓(xùn)練：出生2、3個(gè)月就訓(xùn)練孩子練習(xí)走路;2、3歲時(shí)開始教孩子識(shí)字、算術(shù);到了4、5歲，小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課本就已經(jīng)擺在了孩子的面前。

更有一些父母執(zhí)意主張?zhí)嵩绾⒆拥娜雽W(xué)年齡，由此也引發(fā)了網(wǎng)上媽媽們關(guān)于早讀書是否好的討論。

專家分析：“求早”未必好

針對父母們在早教中的“求早”心理，兒童心理及教育專家們頗感憂慮。他們認(rèn)為，過早的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)違反幼兒認(rèn)知心理發(fā)展的自然進(jìn)程。

一個(gè)人的成長總是從無知到有知，從少知到多知、從簡單到復(fù)雜、從形象到抽象的過程。父母早早地進(jìn)行所謂的智能開發(fā)和能力訓(xùn)練，不僅剝奪了孩子童年應(yīng)有的快樂，增加他們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力;更嚴(yán)重的是讓他們一次又一次地嘗到了失敗和不成功的負(fù)面情緒體驗(yàn)。女人私房話(http://nrsfh.com)

這種“早期教育”不僅達(dá)不到父母們預(yù)想的效果，孩子還可能因?yàn)檫^多感受失敗的沮喪，限制潛能的發(fā)揮，也易造成兒童期、青少年期乃至成人期在體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)等方面發(fā)展遲緩和壓抑。

專家解語：教育孩子的關(guān)鍵首先是要遵循孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，適時(shí)教育。

忌“求快”——“拔苗助長”危害大

長大不是一蹴而就的，就如同小樹苗有一個(gè)逐漸成長的過程一樣，孩子也是慢慢長大的。

（責(zé)任編輯：zxwq）