日記：戲劇性童話式教學法

女兒心然3歲8個月，我們一直對她實施“戲劇性童話式教學法，”成績斐然。比如，讓孩子們最恐懼的練琴吧，每次，媽媽都會想出許許多多的戲劇性情節(jié)：“哎呀，媽媽肚子里有小寶寶了，寶寶要聽音樂呢！”于是你就興奮了，不停地彈啊、彈啊……“哎呀，對面樓頂上有那么多的麻雀，在看咱家的小姑娘練琴呢！它們說，從來沒見過這么漂亮的小姑娘琴彈得這么好！”于是，你就精神抖擻，百練不厭……

不光練琴，還包括吃飯、讀書、學英語、數(shù)學、運動、游戲，你仿佛始終生活在虛構(gòu)的童話故事里。只要醒著，你那個小腦袋里就充滿著戲劇性的想象。就說讓大人最頭疼的吃飯吧，媽媽裝作喊“小八哥，小八哥，我家小姑娘不愛吃飯，你快來吃了吧?！蹦惚懔⒖贪绯尚“烁瑁炖镞€“嘰嘰喳喳”地叫著，拍著翅膀，飛似地跑到餐桌邊，“啊嗚！啊嗚！”大口吃了起來。過幾天，又扮成“大灰狼吃小綿羊(把白米飯想象成是小綿羊)”，或者是“大吊車蓋房子”。因為你說：“吃飯是在肚子里蓋房子，大便是在肚子里拆房子?！?/p>

是否，我們在“戲劇性童話式”的道路上走得太遠了呢？可你并沒表現(xiàn)出不妥之處??？你正處在最富有想象力的年齡，我們有什么理由限制你呢？我們清楚，這或許是場冒險的試驗，會不會由此種下了浮夸虛幻的歪刺呢？

午飯后，你突然指著樓梯下的“攀登柱”大叫起來(注：這是為女兒練習攀爬專門制作的柱子，在她一歲時就常常爬到柱子頂上，她的許多學習科目，都是頭頂著天花板進行的)：

“有一只風箏掛在霓虹燈上啦！讓我上去把它取下來，否則霓虹燈就要短路熄滅了?！?/p>

“不行！霓虹燈上有電，這樣上去非常危險?！卑职钟悬c嚴厲。

“那怎么辦呢？”你睜大眼睛望著我。

“你應該馬上打電話報告110的警察，請供電局叔叔來把風箏取下來?！?/p>

“媽媽，你快假裝做供電局叔叔，開著搶救車來搶救?！蹦氵€特意提醒媽媽，“別忘了，還要批評一下放風箏的小朋友，有電線的地方不能放風箏。你們準備好了嗎？我現(xiàn)在去打電話了?！苯酉聛?，你又扮演警察，又扮演供電局的叔叔，還扮演批評小朋友的老師。媽媽只能扮演放風箏的小朋友。

上周五，在春之聲娛樂中心的“金色大廳”，面對空無一人的幾百個豪華席位，你空手“握著話筒”宣布：“全世界的觀眾請坐好，現(xiàn)在，中國最有名的鋼琴家，他的名字就叫‘郎郎’，開始表演?！苯又?，你就成了“郎郎”。之后，你一會兒是主持人，一會兒是鋼琴家：“現(xiàn)在是羅婷婷表演”，“現(xiàn)在是白雪表演”，“現(xiàn)在是……”你用你的方式，在那個金碧輝煌的大廳里，用那架雪白耀眼的大三角鋼琴，舉辦了你的首場“鋼琴獨奏音樂會”。

我們不知道，你怎么能夠編造出那么多的人名還有曲名。和所有的孩子一樣，你心中蘊藏著萬千奇想，只要鉆一個淺淺的小孔，你們天才般的創(chuàng)意就會噴薄而出，沖天萬里?？戳恕赌倪隔[?！罚嬉詾樽约撼闪恕澳倪浮闭臁鞍l(fā)功不止”。

“五線譜就像茂密的黑森林”，好吧，這就有了“森林練琴法”。不肯練琴嗎？媽媽把琴譜打開，“不好啦，不好啦，森林著火啦！”

“媽媽不要害怕，看我用鋼琴來救火，我彈完一曲，就是救掉一片火，再彈完一曲，又救掉一片……”

“蓋房子嘍，蓋房子嘍，快把磚頭運進肚子里……”這是吃飯；

“拆房子嘍，拆房子嘍……”這是大便；

“小貝比回到媽媽肚子里去啦！”這是鉆進被子里睡覺；

“閉上眼睛，象蝙蝠那樣在黑夜里旋轉(zhuǎn)吧?！边@是自我催眠；

斯坦尼斯拉夫斯基說：“沒有不好的演員，只有不好的導演?！?/p>

我說：“孩子個個都是天才的演員；成人卻少有合格的導演?！?/p>

羅丹說：“生活從不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?/p>

我說：“生活從不缺少趣味，缺少的是充滿趣味的心，成人的心?！?/p>

今天，我們對孩子采用的方法就是將來他們對待我們，對待他人、對待社會，所采取的基本的人生態(tài)度和行為方式。一定是這樣的。讓我們?nèi)f萬沒有料到的是，“戲劇性童話式教學法”不僅僅解決了兒童“吃飯難”、“學習苦”、“管教累”的問題，最大的收獲在于女兒的性格、心智力、自我調(diào)控的技術和心理調(diào)節(jié)水平都令人驚訝。用她的話說，“心情可以象換頻道一樣方便”：正如我在本章“導語”中說的，我們在“玩”中不知不覺為女兒構(gòu)建起一個陽光燦爛的人格雛形。

——摘自《孩子早教藍皮書》

(本文作者：北京幸福泉兒童發(fā)展研究中心研究員沈以青)

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