沉重的鋼琴該不該搬回家

期盼是一種美好的等待。從寶貝凡凡呱呱墜地的那一瞬間，藝美的生活就填充了無(wú)數(shù)個(gè)美好的等待。期盼著凡凡的翻身，期盼著凡凡的走路，期盼著凡凡的咿呀學(xué)語(yǔ)……除此之外，藝美還有一種奢侈的想法：期盼凡凡能彈得一手好鋼琴。

藝美和先生雖然都不是學(xué)音樂(lè)的，但對(duì)音樂(lè)很感興趣。從凡凡一出生，他們就非常希望他將來(lái)能在音樂(lè)方面有所成就。為此，他們一直在留意相關(guān)信息。但藝美也知道，藝術(shù)是一種奢侈的愛(ài)好，不僅奢侈在要有充足的票子做后盾，要有充足的時(shí)間，更需要耐心和毅力。周圍有許多小朋友上小學(xué)后就終止了練琴，這對(duì)藝美不是好消息。此外，藝美沒(méi)有把握凡凡到底是不是那塊“料”，能不能挺過(guò)那段枯燥無(wú)味的時(shí)間堅(jiān)持下來(lái)，終能有所成。她迷惑了：“沉重”的鋼琴，該不該搬回家？

分析：

每個(gè)孩子都有才能。以音樂(lè)為例，并不只是具有音樂(lè)才能的孩子才可以學(xué)，每個(gè)孩子都應(yīng)該有接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)。在學(xué)前階段，通過(guò)音樂(lè)這種工具，提供一個(gè)好的環(huán)境，能豐富孩子的生活。學(xué)哪一種才藝或樂(lè)器并不重要，重要的是孩子是不是健康、快樂(lè)，這也是他將來(lái)能不能發(fā)揮才能的關(guān)鍵。所以，父母要多從孩子的角度來(lái)設(shè)想。

發(fā)現(xiàn)寶貝的音樂(lè)才能

教育學(xué)家研究證實(shí)，一些孩子在5歲時(shí)會(huì)在某一方面表現(xiàn)出一種特殊的敏感和強(qiáng)烈的好奇。這時(shí)候，父母應(yīng)當(dāng)及時(shí)捕捉住。

被稱為“鋼琴詩(shī)人”的肖邦，父母都是音樂(lè)愛(ài)好者。肖邦自幼就受雙親的影響，對(duì)音樂(lè)特別感興趣。開(kāi)始，父母并不想讓肖邦去學(xué)音樂(lè)。但看到小肖邦聽(tīng)不到音樂(lè)就哭，剛4歲就要姐姐教他鋼琴，父母意識(shí)到這孩子有音樂(lè)的天賦。因此，在肖邦4歲時(shí)，父母就讓他正式從師學(xué)習(xí)鋼琴。小肖邦學(xué)得很快，很投入，成了一名音樂(lè)神童。19歲肖邦就創(chuàng)作了《鋼琴協(xié)奏曲》而一鳴驚人。

倘若每一個(gè)做父母的都能像肖邦的父母那樣，迅速及時(shí)捕捉住孩子的天賦，順勢(shì)引導(dǎo)，就能為孩子成才打開(kāi)通道。

因此，做家長(zhǎng)的要善于從孩子平時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神或所提出的問(wèn)題中捕捉敏感區(qū)，以幫助孩子找到成才之路。

音樂(lè)才能強(qiáng)的孩子在唱歌時(shí)音階很準(zhǔn)，音色甜美無(wú)假聲；平常喜歡聽(tīng)各種樂(lè)器演奏，并能通過(guò)音樂(lè)辨別出有哪幾種樂(lè)器；日常生活中能對(duì)聲響和音樂(lè)發(fā)表議論。

當(dāng)你捕捉到孩子的才能，接下去就是如何設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)孩子的方案，要充分考慮孩子的天賦、愛(ài)好和主客觀條件，不要“牛不喝水強(qiáng)按頭”，也不要不顧條件是否可行，盲目地進(jìn)行自我設(shè)計(jì)。

培養(yǎng)寶貝的音樂(lè)能力

值得注意的是，很多“天賦”與后天的培養(yǎng)和熏陶分不開(kāi)。

研究證明，未出生的胎兒就有對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知能力。當(dāng)寶寶還在媽媽肚子里的時(shí)候，爸爸媽媽就要放悅耳的胎教音樂(lè)對(duì)孩子進(jìn)行胎教。這樣寶寶就會(huì)在音樂(lè)中快樂(lè)地成長(zhǎng)，當(dāng)他出生時(shí)當(dāng)然分外可愛(ài)。但爸爸媽媽們千萬(wàn)別忘了，在寶寶出生以后也要讓他多聽(tīng)音樂(lè)。

剛出生不久的嬰兒，如果聽(tīng)到在母胎中曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的音樂(lè)，會(huì)有安靜、愉快的表現(xiàn)。從寶寶出生到3—4個(gè)月時(shí)，是一個(gè)可利用的重要時(shí)期。如果在這時(shí)期內(nèi)讓孩子繼續(xù)聽(tīng)胎教音樂(lè)，可以逐漸培養(yǎng)寶寶對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)孩子感受音樂(lè)的能力。不然的話，胎教期間寶寶好不容易形成的對(duì)音樂(lè)的感受就可能會(huì)失去，那爸爸媽媽們就白費(fèi)力氣了。

真正對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)音樂(lè)能力的發(fā)展。那么，孩子的音樂(lè)能力是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢？研究發(fā)現(xiàn)，兩歲的孩子就開(kāi)始喜歡節(jié)奏明快的音樂(lè)，三歲左右能隨著音樂(lè)節(jié)拍有節(jié)奏地拍手、走路、蹦跳，可以唱簡(jiǎn)單的幼兒歌曲，四到五歲的幼兒就能較準(zhǔn)確地把握節(jié)拍來(lái)唱歌，六歲以后，音樂(lè)能力更是有了顯著提高，通過(guò)訓(xùn)練，孩子能從合奏中分辨出不同樂(lè)器，能參加合唱和重唱等。

所以，要從小培養(yǎng)孩子的音樂(lè)能力，三歲左右開(kāi)始比較好。但應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題：一是要用科學(xué)的訓(xùn)練方法，最好讓受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人來(lái)做啟蒙老師；二是要根據(jù)孩子自己的興趣而定，如果孩子實(shí)在對(duì)音樂(lè)不感興趣，最好不要強(qiáng)求。

父母在決定之前，不妨先聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，尊重他的選擇。如果要學(xué)，一定要仔細(xì)觀察，再選擇一種比較適合孩子性情及興趣的才藝。千萬(wàn)不要讓他一下子接觸太多，或強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的東西，破壞了他以后學(xué)習(xí)的信心和欲望。

小建議

學(xué)齡前是孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器的敏感期，年幼的孩子一般都喜歡音樂(lè)，愛(ài)唱歌，愛(ài)聽(tīng)樂(lè)曲，也愛(ài)玩弄樂(lè)器。這個(gè)時(shí)期的孩子無(wú)憂無(wú)慮，學(xué)習(xí)上也沒(méi)什么負(fù)擔(dān)，對(duì)音樂(lè)的接受力強(qiáng)，有條件的家庭，不妨讓孩子學(xué)習(xí)一種樂(lè)器。

1、要物色一個(gè)好教師。

許多家長(zhǎng)在給孩子選教師的時(shí)候，非常關(guān)心教師的專業(yè)水準(zhǔn)。這當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)誤，然而家長(zhǎng)更應(yīng)了解教師是否懂兒童心理，是否關(guān)心兒童。有一些教師專業(yè)水平不錯(cuò)，但缺乏教小孩子學(xué)琴的經(jīng)驗(yàn)，不太了解孩子的心理特點(diǎn)，教琴時(shí)操之過(guò)急，不夠耐心，這容易發(fā)生沖突，教學(xué)效果不太好。如果教師功底扎實(shí)，有比較豐富的教兒童學(xué)琴的經(jīng)驗(yàn)，那是不是科班出身就不是第一位需要考慮的了。有些孩子學(xué)琴半途而廢，與擇師不當(dāng)有關(guān)。

2、家庭成員對(duì)孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器要有一致的態(tài)度。

讓孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器，目的是讓孩子從小就能手、腦并用，促進(jìn)孩子的發(fā)展，陶冶孩子的性情，而不是要培養(yǎng)什么“家”。但是學(xué)琴以后，家長(zhǎng)必須要求孩子堅(jiān)持天天練琴，而起步階段的曲子一般都比較簡(jiǎn)單，談不上好聽(tīng)不好聽(tīng)，主要是為了讓孩子練習(xí)指法，熟悉鍵盤，認(rèn)識(shí)五線譜，這對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)比較枯燥，天天讓他堅(jiān)持練習(xí)，確實(shí)是一件艱苦的事情。如果家里有人覺(jué)得太難為孩子了，想打退堂鼓，那孩子肯定是堅(jiān)持不下來(lái)。所以，家庭成員一定要有一致的態(tài)度。許多成功者，正是父母堅(jiān)持培養(yǎng)的結(jié)果。半途而廢，不僅前功盡棄，而且還會(huì)使孩子養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣。

親近藝術(shù)的理由在于熱愛(ài)，而不在于它能夠使人出人頭地。如果孩子確實(shí)有這份才能、對(duì)音樂(lè)有著無(wú)法遏制的熱愛(ài)，那么無(wú)論家庭條件如何，竭盡全力為其才能鋪路，是值得的，甚至是必要的。但是，為謀求更高的社會(huì)地位而學(xué)習(xí)藝術(shù)，只會(huì)遠(yuǎn)離藝術(shù)。為了最終數(shù)著大把的美元而逼迫孩子去學(xué)琴，是侮辱了孩子，也侮辱了音樂(lè)。

高壽巖

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