研究“邏輯狗”思維訓(xùn)練課程如何導(dǎo)入

“邏輯狗”原名LOGICO，是一套來自德國的思維升級訓(xùn)練的智能學(xué)具，旨在開發(fā)兒童的智慧潛能。它以一種新的學(xué)習(xí)手段和方式改變傳統(tǒng)的教育，啟發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子的能力以及個體的思維水平。

思維是人們對現(xiàn)實(shí)概括的認(rèn)識。人們依賴思維，可以認(rèn)識事物的本質(zhì)，因果關(guān)系，進(jìn)一步掌握自然、社會的規(guī)律，能預(yù)見事物的發(fā)展，并指導(dǎo)實(shí)踐活動。

幼兒期以具體形象思維為主，他們的思維往往離不開事物的具體形象，常常依據(jù)事物的外部特征進(jìn)行判斷，常以事物直觀的、偶然的聯(lián)系為依據(jù)。對概念的理解也是經(jīng)常受直觀支配，不會借助表面現(xiàn)象進(jìn)行思維。3—4歲孩子是直覺行動思維，4歲孩子向具體形象思維過渡，他們理解的是生活中熟悉的和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的事情。5歲的孩子思維時依賴的是表象，具有了一定的概括性，但只是概括事物的外部特征，6歲的孩子開始認(rèn)識事物發(fā)展的邏輯或因果關(guān)系。

根據(jù)幼兒思維的特點(diǎn)，教師對孩子提出的要求，也必須是形象具體的。這就要求教師有目的、有計劃地開展導(dǎo)入活動，尤其是年齡較小的幼兒，導(dǎo)入活動尤為重要。

一、了解幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)具內(nèi)容，開展適合的導(dǎo)入活動。

首先，要了解本班幼兒的生理、心理特點(diǎn)，智力發(fā)展水平及生活經(jīng)驗(yàn)等。根據(jù)幼兒年齡發(fā)展水平，客觀的分析幼兒素質(zhì)和能力。適時的進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒分析、比較、理解、抽象和概括能力的發(fā)展，最大限度的發(fā)揮他們的聰明才智。

其次，熟悉學(xué)具教育目標(biāo)和內(nèi)容，認(rèn)真理解每一張卡片的教育內(nèi)涵，并且不斷挖掘?qū)W具多方面的深層內(nèi)容，為幼兒設(shè)計豐富多彩的導(dǎo)入活動。如在《色彩與形狀》這一本中，第5頁，目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對動作姿態(tài)和圖形的轉(zhuǎn)換能力，感知抽象符號。對于小班年齡理解有一定難度，于是我們設(shè)計了“學(xué)皮博做操”的導(dǎo)入活動，并且把幼兒做操的姿態(tài)畫在黑板上。孩子們特別喜歡把自己的動作畫在黑板上，積極性極高，而且清楚的看到了動作姿態(tài)是怎樣轉(zhuǎn)換成圖形符號的，順利的理解了卡片內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目的。

二、導(dǎo)入活動的形式、種類豐富多彩

幼兒期無意注意占主要地位，他們獲取信息掌握知識主要是通過無意記憶來實(shí)現(xiàn)的。因此，為他們創(chuàng)設(shè)生動、直觀、多變的導(dǎo)入以及組織與他們生活經(jīng)驗(yàn)相符合的活動，都能充分引起他們的注意，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們輕松愉快地獲得知識，掌握技能。

一般是根據(jù)教育目標(biāo)和卡片的內(nèi)容，開展導(dǎo)入活動。如智力活動、體育活動、語言活動、結(jié)構(gòu)活動、表演活動、角色活動等。如：《我們畫、我們貼、我們建》這一本中，第4頁培養(yǎng)思考排列順序和推理的能力。首先，我們開展了建構(gòu)活動，讓幼兒自由搭積木，發(fā)現(xiàn)其中有一名小朋友只用長方形和圓柱形在搭圍墻。教師及時引導(dǎo)其他幼兒來觀察，她是怎樣搭的，看誰能發(fā)現(xiàn)這個秘密。孩子很快發(fā)現(xiàn)了這個秘密(有規(guī)律的排序)，并且按她的方法搭建起來了各種建筑。然后請幼兒操作卡片，孩子們很容易理解和領(lǐng)悟卡片的內(nèi)容，能順利把感性經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性的判斷。在輕松，愉快的導(dǎo)入活動中，調(diào)動了他們的求知欲，通過幼兒自己的動手操作來觀察，發(fā)揮了幼兒的積極性，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。

三、導(dǎo)入活動在課上占的比例

導(dǎo)入活動是邏輯狗思維訓(xùn)練的重要組成部分，它的作用是吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的探索興趣，很好的掌握所學(xué)知識，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、分析的方法，同時，又起到了順利過渡的作用。一般導(dǎo)入活動在課上占三分之一比例，更多地時間留給幼兒自己去思考，去解決分析和觀察問題。動手操作邏輯狗，創(chuàng)設(shè)一個廣闊的思維空間，讓幼兒學(xué)會自我糾正，使每一個人都獲得成功的喜悅和體驗(yàn)。

四、導(dǎo)入活動的教育教學(xué)效果

1.導(dǎo)入活動滿足和發(fā)展了孩子的好奇心，激發(fā)了他們探索科學(xué)的興趣，豐富了幼兒新的知識經(jīng)驗(yàn)。

2.導(dǎo)入活動培養(yǎng)了幼兒主動學(xué)習(xí)的精神，同時，培養(yǎng)了幼兒從多角度思考問題的能力，遷移運(yùn)用知識的能力和判斷能力。

3.教師一次次的引導(dǎo)，幼兒一次次從嘗試中獲得成功，真正體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體地位。

4.通過導(dǎo)入活動，幼兒集中了注意力，增強(qiáng)了理解、分析、判斷等能力，“邏輯狗”操作速度明顯提高。

5.導(dǎo)入活動可以盡情地發(fā)揮幼兒想象力，整個活動的氣氛隨著幼兒思維的活躍而活躍起來，充分促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展。

北京科技大學(xué)幼兒園——徐錦紅

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