你是否真的了解孩子的學(xué)習(xí)能力

從幼兒到中學(xué)生，父母與老師沒有真的了解過孩子們的學(xué)習(xí)能力？

“下一世紀(jì)教育藍(lán)圖是怎么樣的？新人類在教育體系下怎樣誕生？教育界終于有斧底抽薪的聲音，不能再容忍學(xué)生備受考試文化的摧殘?！痹谶@個(gè)時(shí)刻，建議還對(duì)教育抱有希望的人，不妨再讀一讀珍妮特沃斯與戈登德萊頓合著的《學(xué)習(xí)的革命》（TheLearningRevolution）。

許多現(xiàn)代的教育研究，都證明了在生命的前四年內(nèi)，你會(huì)發(fā)展出大約50％的學(xué)習(xí)能力，在八歲前，又會(huì)發(fā)展出了另外的30％。換句話說，一個(gè)人在八歲之前沒有發(fā)展學(xué)習(xí)能力，終其一生也只能發(fā)展余下的20％的學(xué)習(xí)能力。從出生到兩歲的聽覺出現(xiàn)嚴(yán)重問題，后來即使醫(yī)好，這個(gè)嬰兒終其一生也學(xué)不好說話。語言的學(xué)習(xí)能力是這樣，其他方面的學(xué)習(xí)能力，包括認(rèn)字與閱讀，如果不能在早期教育得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，八歲之后的學(xué)習(xí)，肯定會(huì)困難重重，甚至永遠(yuǎn)也學(xué)不好。

學(xué)習(xí)任何東西，包括閱讀、寫作和數(shù)學(xué)，都可以充滿樂趣的，問題只在于你把這些學(xué)習(xí)視為游戲。

“格連杜曼博士在六十年代經(jīng)已發(fā)現(xiàn)，8個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)喜歡閱讀。”

我們并不擔(dān)心幼兒被填塞知識(shí)，最擔(dān)心是父母與教師不知道怎樣將學(xué)習(xí)化為游戲，不知道不能給予任可參與學(xué)習(xí)的人有壓力。最簡(jiǎn)單的例子應(yīng)是：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡的玩具，如果你以壓迫態(tài)度迫使他玩得更好，或不斷去玩得熟練，結(jié)果任樣？幼兒不只討厭這個(gè)玩具，也破壞了他本來可以透過游戲發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。

不要說一般父母不知道將教學(xué)與學(xué)習(xí)游戲化、教材游戲化、家庭游樂場(chǎng)化，即使是多數(shù)教師也不能做到。課室是個(gè)大悶堂、教師是個(gè)大悶蛋，教材是大悶物，又怎能怪多數(shù)學(xué)生在云游四海？多數(shù)教育目標(biāo)不能落實(shí)，多數(shù)教學(xué)過程都是仗著威嚴(yán)壓迫，同學(xué)之間的互施壓力，這才勉強(qiáng)地令學(xué)習(xí)能像拉牛上樹一樣移動(dòng)。

當(dāng)然，我們不必灰心，且要以體育健將誓要奪金牌的精神地向前，備受批評(píng)的決不只是中國(guó)的教育。

美國(guó)領(lǐng)先與教育國(guó)際中心主任韋勒達(dá)吉特博士說過：我們的孩子所生活的世界，正以比我們學(xué)校快四倍的速度變化。又說：美國(guó)學(xué)校不能滿足不斷變化的需要，有兩個(gè)原因：一、它們沒有這個(gè)能力；二、美國(guó)學(xué)校教給學(xué)生的許多東西與外面世界完全無關(guān)，只與學(xué)校有關(guān)。（見《學(xué)習(xí)的革命》）

美國(guó)尚且如此，傳統(tǒng)教育鐵桶一般的中國(guó)又能怎樣？母語教學(xué)這樣簡(jiǎn)單的問題，也弄得滿城風(fēng)雨，倒真好像剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的機(jī)會(huì)，剝奪了他們?cè)谖磥砣兆拥母?jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。從幼兒到中學(xué)生，父母與教師有沒有真正了解過他們的學(xué)習(xí)能力。究竟任教的學(xué)校維持名牌重要還是多數(shù)學(xué)生利益重要？這個(gè)時(shí)刻，許多人或會(huì)反問一聲甚么是教育理想？

（責(zé)任編輯：zxwq）