導(dǎo)
讀
成因和表現(xiàn):據(jù)專家分析,孩子逆反的成因主要包括:父母嘮叨、要求過(guò)高、專制粗暴、過(guò)分溺愛(ài)、設(shè)限過(guò)多、沒(méi)有做好表率、缺少必要的尊重、過(guò)分關(guān)心、過(guò)多批評(píng)、要求上的不一致、對(duì)孩子的關(guān)注過(guò)少
成因和表現(xiàn):據(jù)專家分析,孩子逆反的成因主要包括:父母嘮叨、要求過(guò)高、專制粗暴、過(guò)分溺愛(ài)、設(shè)限過(guò)多、沒(méi)有做好表率、缺少必要的尊重、過(guò)分關(guān)心、過(guò)多批評(píng)、要求上的不一致、對(duì)孩子的關(guān)注過(guò)少等;而逆反的表現(xiàn)主要是:不服從老師或家長(zhǎng)的教育;結(jié)成同齡群體,尋找“知音”和“朋友”;對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不滿情緒,向社會(huì)挑戰(zhàn)等。“逆反期”的危害“逆反期”的心理、行為如果不加以正確引導(dǎo),會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)人對(duì)事產(chǎn)生多疑、偏執(zhí)、冷漠、不合群、對(duì)抗社會(huì)等病態(tài)性格,使之信念動(dòng)搖、理想泯滅、意志衰退、工作消極、學(xué)習(xí)被動(dòng)、生活萎靡等,進(jìn)一步發(fā)展還可能向犯罪心理和病態(tài)心理轉(zhuǎn)化。處于“逆反期”的青少年通常對(duì)教育者有明顯的“反控制”、“對(duì)抗”心理,即你越是要求他這樣,他偏不這樣。而這種情形,最容易引起老師、父母的惱火。而老師、父母越是惱火,對(duì)他(她)越發(fā)訓(xùn)斥,就會(huì)使他(她)更加反感,直接影響到與父母、老師之間的正常關(guān)系,以至于將叛逆性格發(fā)展至極端,導(dǎo)致人格和行為的不健康。近年來(lái)社會(huì)上多發(fā)的青少年逆反期殺親案、出走現(xiàn)象、自殺事件無(wú)不說(shuō)明,如果在這一特定時(shí)期疏導(dǎo)失當(dāng)將會(huì)發(fā)生多么慘痛的后果。
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