三歲前是兒童智力開發(fā)關健時段＿女性頻道＿江西視聽新聞門戶

　　前一陣，收到很多包裹，全是幫一個朋友代購的，這個朋友是一個24歲的年輕人，有著瘋狂的自我能動性，經?；ò嘿F的價錢從日本郵購diy手工作品，這些手工作品說明書，詳細高端，少兒“不宜”，而全日文的解說文字讓頭腦健全的人提前泄氣，而朋友卻樂此不疲，說小時候資源太閉塞，什么也玩不到，就知道拼個七巧板，都是讓七巧板這種低能玩具耽誤了，要是能有更多diy的東西開發(fā)他大腦，他早就成神童了。

　　雖然朋友的話有些孩子氣的夸張，但我很清楚他和我這一輩的酸楚，童年益智類玩具的匱乏，導致我們只能玩一些低端的玩具，即使上了學用的學習用品也很無趣，缺乏對其應用的重視。這對于早期智力的開發(fā)無疑是一個遺憾，而科學的解釋每每都像一把刀叉在心路的前端：前蘇聯教育家馬卡連柯認為：“教育的基礎主要是5歲以前奠定的，它占整個教育的90%?！泵绹睦韺W家布盧姆說：“一個孩子到4歲時，其智力已經發(fā)展了將近50%，另外30%到8歲時發(fā)育完成，其余的20%到17歲時完成”。意大利教育家蒙臺梭利則強調：“兒童出生后頭三年的發(fā)展，其程度和重要性，超過兒童一生的任何階段”。……這些論斷都說明，兒童的早期智力開發(fā)，決定一生的成就，若早期教育的基礎打得好，以后的發(fā)展起點就高，成才的可能性就大一些。

　　看了這些科學闡釋，再看看身邊朋友的孩子，手里拿著萬年不變的玩具、學習用品，成色一般，粗制濫造，面孔陳舊，死氣沉沉，毫無科學。造成這種局面的原因，北京小神童文具創(chuàng)意總監(jiān)李先生深有感觸：“作為家長，觀念的落后，缺乏對益智類玩具的認識，導致了現在孩子兒童早期智力開發(fā)的可能被完全扼殺，我也是一個孩子的父親，對于孩子早期智力我們不應該用強制的、被動的才藝教育，這樣會強化孩子對自我認識的負面效應，而應該抱著一顆平常心用身邊的細節(jié)啟發(fā)孩子的興趣，從而真正尋求主動積極的開發(fā)效果。我所在的北京小神童集團從兒童心理學角度解讀兒童的“玩本心理”，特別從英國、韓國、日本等國家聘請兒童教育專家和專業(yè)兒童產品設計師，設計推出了適合我國兒童，學生使用的小神童學習用品、兒童益智玩具、DIY系列。小神童之所以選擇這個領域，是因為兒童早期大腦開發(fā)對于后天成才具有很大的影響，而通過益智類玩具的啟發(fā)，可以創(chuàng)造自由的想像空間，培育和刺激孩子的想像力，比如前一陣非常受歡迎的小神童拼裝玩具，里面有直升機、戰(zhàn)略直升機、戰(zhàn)略轟炸機、戰(zhàn)斗機、人造衛(wèi)星、賽車、沙地摩托車、推土機、軍車悍馬、坦克、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱等上百種造型，從視覺、觸覺、大腦調度等多方面科學培養(yǎng)兒童智力，刺激兒童大腦發(fā)育，孩子每天從這些身邊的東西入手，即使不會成為神童，也會因為自己成功動手而產生一種“我是神童”的自豪感。

　　 李先生的話可以說給現在的市場一個很好的定位，要自主研發(fā)，創(chuàng)新設計出適于兒童智力開發(fā)的益智類玩具，讓孩子們開心的擺玩中，有心的提高自我能動性。益智玩具，是一種大人的科學，但是小神童推出的智趣玩具完全是兒童能夠接受的“大人的科學”，所以對于孩子未來成長大有裨益。