過早學(xué)英語寶寶易患失語癥

一方面為了讓孩子將來能學(xué)習(xí)好英語，另一方面做為父母都想要給孩子一個最好的教育,尤其是對于現(xiàn)在一個信息時代,社會上掀起了一種學(xué)英語的熱潮風(fēng),無論走到那都提倡著孩子學(xué)英語。

越早越好,實事是否就真的是這樣的呢?

有關(guān)育兒專家對此說法給予了否認(rèn)，認(rèn)為過早讓幼兒學(xué)英語不僅收效甚微，反而是“揠苗助長”。

6歲女童會說三門外語

張青是一家外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的英語老師，丈夫是一家外資銀行的英語兼法語翻譯。2002年張青和丈夫明春留學(xué)回來生下女兒月月。從女兒開始咿呀學(xué)話時，張青就開始用英語和女兒對話，家里放的全都是英語磁帶，就連晚上也讓女兒聽著英文搖籃曲入睡。3歲時，月月就能用漢語和英語進(jìn)行日常交流了。隨后，丈夫又教女兒法語。4歲時，月月就能和媽媽說英語，和爸爸說法語，和小朋友們說普通話了。到6歲時，月月又學(xué)會了日語。

“小天才”突患失語癥

據(jù)月月的老師反映，因月月說話經(jīng)常夾雜多國語言，同學(xué)們都嘲笑她。張青回憶說，一個月前她去學(xué)校接月月，可女兒上車就哭著說：“同學(xué)都說我是外星人?！苯酉聛淼膸滋炖铮略伦兊貌辉敢夂腿苏f話，一回家就跑進(jìn)臥室，問她發(fā)生了什么事，她只會哭。

張青和丈夫曾多次和月月溝通，但月月只言不發(fā)。兩人無奈帶著月月到兒童醫(yī)院心理科檢查。醫(yī)生檢查后告訴張青，月月得了“失語癥”。原因就是在她這么小的年齡，大腦就輸入了多種語言，以至于她在這種雜亂的語言面前難以用一種純粹的語言方式來表達(dá)造成的。醫(yī)生說，好在發(fā)現(xiàn)比較早，只要通過一段時間的心理治療就能恢復(fù)。

過早對幼兒實施教育會產(chǎn)生很多負(fù)面效應(yīng)。

首先，幼兒的天性就是玩，從玩中學(xué)?！皩δ暧椎暮⒆觼碚f，他們的主要活動除了吃睡之外就應(yīng)該是玩，那些不愛玩、不會玩的孩子才是令人擔(dān)心的呢!”

其次，幼兒學(xué)習(xí)的目的不明確。作為一個外語學(xué)習(xí)者，明確學(xué)習(xí)目的是十分重要的。幼兒還處于生理心智的發(fā)育時期，無法辨認(rèn)出什么是對其成長發(fā)育有意義的活動。反之，一旦其學(xué)習(xí)英語的興趣受到打擊，還會影響今后的外語學(xué)習(xí)：再次，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常有限，也很膚淺。一個幼兒一年的外語學(xué)習(xí)內(nèi)容，十來歲的小孩幾天就能學(xué)會。強制性地讓幼兒學(xué)習(xí)外語無疑是事倍功半。

最后，至今沒有證據(jù)表明，幼兒時期學(xué)習(xí)過英語對中學(xué)時期英語的系統(tǒng)學(xué)習(xí)有任何促進(jìn)。“實踐證明，幼兒期的思考，只有被他們的直接經(jīng)驗證實以后，才能加深。不為直接經(jīng)驗證實的文字學(xué)習(xí)，反而妨害幼兒思考力的發(fā)展，或者使之形成錯誤的認(rèn)識。”

（責(zé)任編輯：zxwq）