大學(xué)生手繪請(qǐng)假條引關(guān)注 老師：可鍛煉技能也可作回憶

 有事請(qǐng)假需寫正規(guī)的請(qǐng)假條，相信大家對(duì)此已經(jīng)是十分熟悉的了，但是這種用手繪的方式寫假條，你有見到過嗎？浙江理工大學(xué)有一位人稱“舅舅”的老師，他讓學(xué)生寫的請(qǐng)假條非常有創(chuàng)意——用手繪的方式寫請(qǐng)假條。

本來(lái)是無(wú)趣死板的流程，自從這位老師突發(fā)奇想后，請(qǐng)假條變成了有意思的漫畫、素描，原來(lái)打假條也可以有這樣的情調(diào)呢。

這位在學(xué)生的請(qǐng)假條上也要?jiǎng)幽X筋的老師，名叫顧紅建，是浙江理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的老師。為什么要這么做？原因很簡(jiǎn)單，他帶的學(xué)生都是學(xué)設(shè)計(jì)的。

學(xué)生的請(qǐng)假條

可以出書了

用手繪漫畫做成請(qǐng)假條，如此腦洞大開的請(qǐng)假制度，是顧老師當(dāng)輔導(dǎo)員時(shí)的“突發(fā)奇想”。如今，“舅舅”的手上，已經(jīng)有了一大疊漫畫請(qǐng)假條，看起來(lái)就像是學(xué)生的作業(yè)。

他收到的第一張手繪假條，是軍訓(xùn)期間一個(gè)學(xué)生畫的，有點(diǎn)類似簡(jiǎn)筆畫，就是畫了一條腿磕碰在柱子上，然后用簡(jiǎn)潔的線條畫出骨骼形狀以及裂痕，表示腿折了。底下只寫了一行小字：望顧老師批準(zhǔn)。

從那以后，他收到了各種各樣“藝術(shù)風(fēng)格”的作品，有簡(jiǎn)筆畫風(fēng)格的，還有比較抽象的，比如畫了一班開走的列車和一個(gè)追趕的小人兒，學(xué)生表示趕不上末班車而遲到；有的走歐美畫風(fēng)，故意把人物畫得挺丑，還調(diào)皮地寫上“望男神批準(zhǔn)！”有的學(xué)生把假條做成了賀卡，折頁(yè)打開直接一個(gè)大紅喜字，畫上浪漫的婚禮現(xiàn)場(chǎng)，還用中英文寫上請(qǐng)假“文案”，原來(lái)是參加姐姐的婚禮。

更有學(xué)生不厭其煩畫成連環(huán)多格漫畫，劇情復(fù)雜，文字解說寫滿了一頁(yè)紙，最后附上洋洋灑灑的“檢討說明”。

這樣充滿創(chuàng)意的手繪請(qǐng)假條是正式假條的“兌換券”，有時(shí)候?qū)W生們有急事來(lái)不及畫，也會(huì)在事后補(bǔ)上這份手繪任務(wù)。

小王是顧紅建班上的學(xué)生，對(duì)于請(qǐng)假要繪畫，她表示非常喜歡。“如果是一般的請(qǐng)假條就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾排字，用過肯定不會(huì)保留，而我們?nèi)绻颜?qǐng)假事由繪畫出來(lái)，像明信片一樣，有珍藏價(jià)值。”

“請(qǐng)假條已經(jīng)可以出書了。”顧老師笑道，“并且，同學(xué)們都喜歡這種形式，我們后來(lái)還出了許多漫畫本子，有畫建黨95周年的紀(jì)念畫冊(cè)，有圖說治國(guó)理政等等。”

藝術(shù)語(yǔ)言得到鍛煉

還能留下大學(xué)回憶

顧紅建說，當(dāng)初決定讓學(xué)生制作手繪假條，一方面是出于專業(yè)技能培養(yǎng)的考慮，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在生活中用藝術(shù)語(yǔ)言敘事；另一方面，他也想幫學(xué)生們留下大學(xué)生活的回憶。

同學(xué)評(píng)價(jià)顧紅建是一個(gè)“逗、熱心、有效率”的人，顧紅建說自己就是一個(gè)喜歡護(hù)犢子的普通老師，這樣的師生關(guān)系，好似相互體諒與約束的朋友。

“我是一個(gè)戀舊的人，這份情懷讓我想到把學(xué)生的一張張手繪假條、生活照，還有一些小作品整理成冊(cè)，在畢業(yè)的時(shí)候給學(xué)生留個(gè)紀(jì)念。”顧紅建說，“或許，手繪假條可以成為他們畢業(yè)聚會(huì)時(shí)的一個(gè)話題，那時(shí)候一起回憶起來(lái)應(yīng)該會(huì)挺美好的。”

大學(xué)生們把他當(dāng)成家人了

所以喚他“舅舅”

在顧紅建心中，手繪假條某種程度上可以作為同班同學(xué)畢業(yè)后一條情感溝通的紐帶。如今也承載著“舅舅”和孩子們“無(wú)正當(dāng)理由不請(qǐng)假”的約定。

從大學(xué)時(shí)期的校級(jí)組織干部經(jīng)歷，到參加工作后與學(xué)生們的朝夕相處，顧紅建很了解現(xiàn)代大學(xué)生的心理狀態(tài)。教條規(guī)矩枯燥繁瑣，學(xué)生不易完全接受，師生間容易產(chǎn)生距離感。面對(duì)這些，“舅舅”的大招兒就是“暖男守則”。

“學(xué)生們需要我，才說明作為輔導(dǎo)員的我是稱職的，我喜歡他們與我多交流。”提到自己與學(xué)生們的朝夕點(diǎn)滴，顧紅建露出了欣慰的笑容，“很高興身在這樣一種幸福的職業(yè)里，孩子們把我當(dāng)成了家人，讓我很享受。”