孩子調(diào)皮、家長(zhǎng)學(xué)校管教不了，就送他們?nèi)サ谌綄W(xué)校“改造”？這種行為似乎并不少見(jiàn)，為何這些家長(zhǎng)如此執(zhí)著？為何這樣的非法改造場(chǎng)所依舊存在？4月2日，高三女生余月（化名）在網(wǎng)上發(fā)起求助稱(chēng)，父母將她送到“善和傳統(tǒng)文化”基地“改造”，自己在基地被打、洗腦、騷擾等。
隨后，多名學(xué)生表示，在位于陜西合陽(yáng)縣北順村的該基地，遭遇戒尺打手心、電棍擊打等情況。此外，上完課還要寫(xiě)感受，“寫(xiě)不完、寫(xiě)不好，要么不讓睡覺(jué)，要么不許吃飯”?；貏?chuàng)始人王健誠(chéng)承認(rèn)用電棍打?qū)W生，但他表示這些孩子問(wèn)題嚴(yán)重，“不教育教育，沒(méi)人敢管”。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)告訴重案組37號(hào)，因沒(méi)有相關(guān)資質(zhì)，上述基地已被取締。但有學(xué)生家長(zhǎng)稱(chēng)，若基地重開(kāi)，還會(huì)把孩子送過(guò)去——在他們看來(lái)，孩子問(wèn)題很多，學(xué)校和家長(zhǎng)都沒(méi)有辦法。專(zhuān)家提到，教師、教育機(jī)構(gòu)不允許對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，上述行為已屬于暴力。此外，家長(zhǎng)的無(wú)奈可以理解，但很多問(wèn)題孩子是家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)或教育失當(dāng)導(dǎo)致的，“如果交給第三方來(lái)矯正，這并不是真正意義的教育。”
“問(wèn)題學(xué)生”被送到教育基地
余月至今記得，王健誠(chéng)老師拿著棍棒，將她從教室前頭打到后頭，之后又逼著她跪在教室前面，拿錢(qián)抽她的臉。
王健誠(chéng)是“善和傳統(tǒng)文化”基地的創(chuàng)始人。該基地簡(jiǎn)介稱(chēng)，“針對(duì)價(jià)值觀發(fā)生扭曲”的孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。
“來(lái)的孩子都是不聽(tīng)父母話、不好好學(xué)習(xí)的，叫他們接受傳統(tǒng)教育。”北順村村委會(huì)范先生提到。
余月進(jìn)入基地，是在2017年10月中下旬。她回憶，那段時(shí)間因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)學(xué)校（西安某教育機(jī)構(gòu)）的一些事情，跟家里意見(jiàn)不合，離家出走了一段時(shí)間。“之后我爸以看心理醫(yī)生的名義，把我騙到那個(gè)地方，我很憤怒、很失望，對(duì)他的信任一下子垮塌了”。
同年就讀該基地的隋姓同學(xué)也曾在上述機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。他說(shuō)，訓(xùn)練營(yíng)里有個(gè)項(xiàng)目是“報(bào)弟子”，父母花十萬(wàn)元給他報(bào)了。一名老師來(lái)家訪時(shí)提到，實(shí)在不行就去（善和傳統(tǒng)文化）基地。
參加完7天6夜的訓(xùn)練營(yíng)后，他沒(méi)能回家，當(dāng)晚就被送到基地，“很多學(xué)生都是外來(lái)的，從這個(gè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)來(lái)的。”
王健誠(chéng)則否認(rèn)和上述教育機(jī)構(gòu)有合作。“那個(gè)機(jī)構(gòu)把父母的錢(qián)收了，完了之后孩子管不了，越教育越壞，就送到我這兒。當(dāng)時(shí)送過(guò)來(lái)好幾個(gè)孩子，特別費(fèi)事，一來(lái)就跟我動(dòng)手，還有的當(dāng)場(chǎng)打父母。”
多名學(xué)生提到，課程大部分時(shí)間都是在看視頻。主要是一些演講、報(bào)告，內(nèi)容基本上是講自己以前有多壞，經(jīng)過(guò)傳統(tǒng)文化洗禮、滋養(yǎng)，現(xiàn)在變得有多好。
余月記得，還有一些比較反智的，比如以前身體有病、身體不好，學(xué)了傳統(tǒng)文化后不藥而愈等等。她印象比較深刻的是，一群學(xué)生跪在地上，前面的學(xué)生跪著親吻老師的腳面，然后喊十聲佛號(hào)，“特別震撼”。
每次看完視頻或是做完什么事，一定要寫(xiě)感受。寫(xiě)不完、寫(xiě)不好，要么不讓睡覺(jué)，要么不許吃飯，最多時(shí)一天寫(xiě)了六七頁(yè)。
“我們一開(kāi)始都不知道怎么寫(xiě)感受，后來(lái)就摸出一個(gè)規(guī)律。”余月介紹，先寫(xiě)看了視頻有什么感受，然后寫(xiě)視頻里多好多好，或者這些人多壞多壞，然后結(jié)合到自身，寫(xiě)自己以前多不是人、多壞，現(xiàn)在學(xué)了傳統(tǒng)文化知道了什么。
王健誠(chéng)表示，首先得讓學(xué)生明白這些道理，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，接下來(lái)就得做到。他提到，自己移動(dòng)硬盤(pán)里有很多視頻，內(nèi)容孩子們可以自行翻閱，“我有時(shí)候不在基地，但沒(méi)讓他們看過(guò)視頻”。
“打得她在教室轉(zhuǎn)了兩圈”
余月回憶，自己逃跑回來(lái)后，王健誠(chéng)老師借口“家中老人知道此事被氣進(jìn)急救室”，拿警棍抽得她腿、胳膊全是青紫色。
“在教室當(dāng)著所有學(xué)生的面，當(dāng)時(shí)算我在內(nèi)共16個(gè)人，沒(méi)有人敢攔。”她說(shuō)，自己被打得滿(mǎn)教室跑，之后老師拿著父親給的3萬(wàn)元現(xiàn)金，分成一沓一沓抽她的臉，導(dǎo)致其嘴被劃破。
因?yàn)橥仁軅虏涣藰?，余月稱(chēng)，老師也不讓任何同學(xué)扶，她下樓后直接暈倒。此外，當(dāng)時(shí)她腳腕腫得特別大，但沒(méi)過(guò)一周，老師非讓早操跑步。此后她去醫(yī)院檢查，說(shuō)是軟組織挫傷，至今一個(gè)腳腕比另一個(gè)粗。
王健誠(chéng)表示，打孩子用的是橡膠棒，打得她在教室轉(zhuǎn)了兩圈。“她的問(wèn)題到了特嚴(yán)重的情況，還威脅父母。”他說(shuō)，之前余月父親求著自己把她收下，當(dāng)時(shí)他并沒(méi)有打孩子。
此后一周的晚上8點(diǎn)，他把學(xué)生集合起來(lái)，“我說(shuō)你們不是想逃跑嗎？今晚給你們一次機(jī)會(huì)，然后就逃出去5個(gè)男孩子。”他告訴重案組37號(hào)，余月是次日凌晨3點(diǎn)跑的，他和孩子父親都沒(méi)找到人。
第二天下午，余月因身上沒(méi)錢(qián)，就找姐姐要。還給男友留了電話，說(shuō)是“你如果明天見(jiàn)不到我，就給我姥姥姥爺打電話，你威脅他們，我就能出來(lái)。”
王健誠(chéng)說(shuō)，第三天，余月被父親送回基地。“她父親返回時(shí)給我打電話，說(shuō)是孩子之前打電話威脅老人，我才打的她”。
隋姓同學(xué)是那次逃出去的5個(gè)男孩子之一，此前他還獨(dú)自逃跑過(guò)一次，但均以失敗告終。
之后，他又被送到上述西安教育機(jī)構(gòu)。“當(dāng)時(shí)王老師從合陽(yáng)趕來(lái)西安，眼神特別兇煞地瞅著我。我站起來(lái)叫了句老師，他直接來(lái)了個(gè)嘴巴子，我徹底慌了。”
他回憶，老師又把電擊棍拿出來(lái)，往自己身上電了好多下，“茲拉茲啦的響，當(dāng)時(shí)我已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)，麻木了，肉從皮膚里蹦出來(lái)的那種感覺(jué)。”
王健誠(chéng)解釋?zhuān)秒娋魇且驗(yàn)閷W(xué)生逃跑，他去了之后，學(xué)生對(duì)著電腦玩游戲。警棍有二三十厘米長(zhǎng)，是從網(wǎng)上買(mǎi)的。“打人吧真沒(méi)多大事，但能聽(tīng)到噼里啪啦的聲音，那畢竟是個(gè)孩子，要是失手出了事，我能不知道要負(fù)責(zé)么？！他根本不把父母看在眼里，你不教育教育他，沒(méi)人敢管。”
騷擾還是關(guān)懷？
王健誠(chéng)的兒子也說(shuō)，父親有時(shí)候拿戒尺打，有時(shí)候就是罰體能鍛煉。他“見(jiàn)多了”爸爸打?qū)W生，犯錯(cuò)誤就打，他拿起講臺(tái)上長(zhǎng)約50厘米的戒尺示范，“拿戒尺打手心，輕的幾十下，重的幾百下。
學(xué)生提到，家長(zhǎng)也在基地挨打。元旦時(shí)家長(zhǎng)去了，王健誠(chéng)就拿戒尺說(shuō)要打家長(zhǎng)，然后孩子不樂(lè)意，說(shuō)不能打，就去攔。“他就把孩子罵一頓，然后逼問(wèn)打父母幾下，孩子說(shuō)越少越好，然后他就說(shuō)，你還讓我打父母？就打了孩子10板子，特別重。”
王老師解釋?zhuān)┐蚋改甘窃谧鲆粓?chǎng)游戲，是把保護(hù)父母的心喚醒。“如果有人當(dāng)面打我父母，我死活都不同意，用戒尺打父母只是一個(gè)樣子，看看孩子的反應(yīng)。”
他說(shuō)，孩子們大多沒(méi)什么反應(yīng)。只有一個(gè)，剛把戒尺伸起來(lái)，那孩子撲通就蹦起來(lái)，說(shuō)“住手，你不能打我媽媽”。
此外，余月提到，自己在基地被騷擾。
她說(shuō)，自己心臟不是很好，去的第二天心率飆到140，就去了醫(yī)務(wù)室。“王老師告訴醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生不讓我再吃藥，然后說(shuō)要是心率過(guò)速他抱一下我。”她說(shuō)，自己當(dāng)時(shí)認(rèn)為可能是老師的關(guān)懷，沒(méi)想太多。
此后，有一次去老師辦公室。“因?yàn)樾穆蔬^(guò)速，他把腦袋埋到我脖子處并觸碰，我當(dāng)時(shí)甚至還在為他開(kāi)脫，想著是不是在測(cè)我的心跳，但緊接著他咬了一下我的耳朵。”她說(shuō)，自己當(dāng)時(shí)不敢反抗，就叫了句“疼”，之后隨便就應(yīng)付兩聲，就趕緊走了。
王健誠(chéng)解釋?zhuān)约涸诨乇н^(guò)很多人，因?yàn)榧胰艘矒肀?，但他否認(rèn)騷擾。
有家長(zhǎng)稱(chēng)：基地若重開(kāi)，還把孩子送來(lái)
渭南市合陽(yáng)縣教育局宣傳部王主任表示，因沒(méi)有相關(guān)辦學(xué)資質(zhì)，屬于不正規(guī)辦學(xué)，“善和傳統(tǒng)文化”基地已被取締。
4月14日，重案組37號(hào)到基地進(jìn)行探訪，經(jīng)向教育局和村委會(huì)核實(shí)，該基地原是居委會(huì)用地，2016年租給王健誠(chéng)?；毓矁蓪樱粯鞘谴逦瘯?huì)、醫(yī)務(wù)室、廚房和5間宿舍。二樓是教室，后來(lái)他在一層建了個(gè)彩鋼房，起名“明心堂”。目前教室和宿舍樓均已貼上封條，“明心堂”書(shū)架上擺放著平時(shí)看的國(guó)學(xué)光盤(pán)。
現(xiàn)在省市縣對(duì)民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和非法辦學(xué)展開(kāi)一次大的行動(dòng)，不合規(guī)要么整改要么取締。”王主任稱(chēng)，如果合乎標(biāo)準(zhǔn)和要求，手續(xù)辦全可以再提出辦學(xué)申請(qǐng)，但要接受各方面的審批和監(jiān)督管理。
王健誠(chéng)表示，自己做的是好事，剛好彌補(bǔ)教育上的缺失，不違背道德，也不違背良心，會(huì)盡全力再把基地辦起來(lái)。
余月的父親談到，自己也很無(wú)奈。“我沒(méi)有選擇，女兒用刀扎傷了自己母親，如果不去基地，立案的話就要去坐牢。”他知道孩子在基地受罰，但認(rèn)為犯了錯(cuò)受罰是應(yīng)該的，并表示如果基地再開(kāi)，還會(huì)把孩子送過(guò)去，因?yàn)橐尯⒆釉谏鐣?huì)中懂得“畏懼”。
另一名14歲孩子袁某的爸爸也表示，“如果基地再開(kāi)的話，孩子必須來(lái)。”
孩子是去年10月1日送來(lái)的。此前，他在家里不做任何事，在學(xué)校頂撞老師，玩游戲、不做作業(yè)，家長(zhǎng)和學(xué)校都搞不定。“我來(lái)過(guò)基地4次，一次次看著孩子轉(zhuǎn)變，心里非常開(kāi)心，這是在校學(xué)不到的”。對(duì)于用戒尺打孩子一事，他說(shuō)，孩子犯錯(cuò)可以接受。
北京市青少年法律與心理咨詢(xún)服務(wù)中心主任宗春山表示，《未成年人保護(hù)法》和《九年義務(wù)教育法》明確規(guī)定，教師、教育機(jī)構(gòu)不允許對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰。“基地使用器械，能給未成年人帶來(lái)嚴(yán)重后果，明知可能會(huì)出現(xiàn)不良后果還使用這種方式，這已經(jīng)不是體罰，而是一種暴力手段了！”
宗春山分析，問(wèn)題學(xué)生的呈現(xiàn)形式比較多樣，但真正讓家長(zhǎng)下決心，把他們送到所謂的矯正機(jī)構(gòu)，更多的還是因?yàn)閷W(xué)習(xí)上出了問(wèn)題，或者在很大程度上出現(xiàn)社會(huì)功能障礙。
“這跟孩子的青春期有關(guān)，這個(gè)年齡段的孩子想自立，本身有自己的想法和行為，但很多中國(guó)家長(zhǎng)不能接受，認(rèn)為逆反是不道德的。實(shí)際上逆反是每個(gè)人一生中必須完成和實(shí)現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)容。”他說(shuō)，此外青春期多巴胺分泌旺盛，需要外界的刺激挑戰(zhàn)才能滿(mǎn)足內(nèi)分泌需要，但這樣一做很多人覺(jué)得是問(wèn)題學(xué)生。
宗春山表示，家長(zhǎng)的無(wú)奈可以理解，但同時(shí)很多家長(zhǎng)教育素養(yǎng)很低下，相當(dāng)多的問(wèn)題孩子，是家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)，或是教育失當(dāng)導(dǎo)致的。“我們常說(shuō)系鈴解鈴，這是你造成的，如果交給第三方來(lái)矯正，這并不是真正意義的一種教育。”
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