人才的培養(yǎng)，對(duì)于國(guó)家的強(qiáng)大和繁榮是至關(guān)重要的。昨日，世界著名物理學(xué)家楊振寧先生參加了清華大學(xué)物理系舉辦的“基科班20年·學(xué)堂班10年慶典活動(dòng)暨拔尖人才培養(yǎng)論壇”。在該論壇上，96歲高齡的楊振寧對(duì)“培養(yǎng)一流的科學(xué)家不太成功”的情況提出了三個(gè)問(wèn)題：“對(duì)于創(chuàng)建（培養(yǎng)）一流科學(xué)家不太成功這件事，是值得討論的。是不是有這個(gè)現(xiàn)象？有沒(méi)有可以改進(jìn)的地方？到底重要不重要，值不值得去研究？這三個(gè)題目相關(guān)的是值得大家討論的。”
看得出來(lái)，楊振寧先生的三個(gè)問(wèn)題是基于非常關(guān)心我國(guó)的科學(xué)人才培養(yǎng)情況而提出的。一個(gè)科學(xué)人才是從一顆小樹(shù)苗開(kāi)始，慢慢的培養(yǎng)出來(lái)的，這個(gè)問(wèn)題涉及到了教育領(lǐng)域的各個(gè)方面。楊振寧先生早年也提到過(guò)傳統(tǒng)中國(guó)教育不重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，中國(guó)的發(fā)展非常需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)的人才。
正如楊振寧先生所說(shuō)，我們學(xué)生的動(dòng)手能力確實(shí)有待培養(yǎng)和提高。雖然國(guó)家提倡素質(zhì)教育已經(jīng)很多年了，但是一個(gè)社會(huì)習(xí)慣的改變是要經(jīng)歷一段漫長(zhǎng)的時(shí)間的，須要整個(gè)社會(huì)教育意識(shí)的轉(zhuǎn)變。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，前兩年，教師是出身的企業(yè)家馬云先生也提到過(guò)。
那是在中國(guó)企業(yè)家俱樂(lè)部舉辦的一場(chǎng)年會(huì)上，大家對(duì)未來(lái)十年的發(fā)展發(fā)表自己的看法。作為中國(guó)最有價(jià)值的企業(yè)創(chuàng)始人馬云當(dāng)熱喜歡湊這個(gè)熱鬧。其中，新東方的俞敏洪和阿里巴巴的馬云都發(fā)表了對(duì)教育的看法。我們來(lái)看馬云是怎么說(shuō)的。
馬云提到：我覺(jué)得整個(gè)世界未來(lái)的變化，我非常同意是個(gè)教育的問(wèn)題。教育分為兩個(gè)方面，一個(gè)是“教”，一個(gè)是“育”。中國(guó)的“教”是不差的，否則中國(guó)前三十年不可能有今天的發(fā)展；但是中國(guó)的“育”差了一點(diǎn)。“育”是文化，是體育，是想象力。孩子每天讀那么多書，但是孩子玩的時(shí)間太少。如果孩子玩的時(shí)間少，他就一定不可能誕生真正的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力。孩子真正的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力是玩出來(lái)的。體育、音樂(lè)、美術(shù)這些看起來(lái)似乎不重要，但是對(duì)人的性格和想象力的塑造是很重要的。我覺(jué)得，今天我們的教育體系已經(jīng)相當(dāng)了不起了，但是我們?cè)?ldquo;育”的上邊還需要大量地投入。
對(duì)比楊振寧先生和馬云的看法，我們認(rèn)為是不謀而合。楊振寧先生提倡對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)；馬云提倡孩子的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力是玩出來(lái)的。其中“動(dòng)手能力”和“玩”都是在表達(dá)實(shí)踐的重要性，只是“玩”更傾向于興趣，正所謂寓教于樂(lè)，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。
總之，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才是一代人的事業(yè)，從宏觀層面上講，是整個(gè)社會(huì)意識(shí)轉(zhuǎn)變的結(jié)果；從微觀層面講是我們每個(gè)家庭和學(xué)校點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變。所以，我們要從自身做起，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，培養(yǎng)在實(shí)踐中尋找真理，在實(shí)踐中有所創(chuàng)新的能力。
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