留學(xué)回國人員汶川地震災(zāi)區(qū)建立起“心靈花園”

洪菲和她帶的初一一班

在汶川大地震后，經(jīng)中國留學(xué)人才發(fā)展基金會介紹，有200余名海外留學(xué)生志愿者進(jìn)入地震災(zāi)區(qū)。但到災(zāi)區(qū)支援的海外留學(xué)人員的實(shí)際數(shù)量，并沒有官方的統(tǒng)計(jì)。在北川中學(xué)救助站災(zāi)后心理干預(yù)的“心靈花園”里就有3位有海外留學(xué)經(jīng)歷的志愿者。他們是：“心靈花園”的倡導(dǎo)人申荷永教授、高嵐教授和志愿者洪菲。

申荷永是在瑞士蘇黎世完成專業(yè)訓(xùn)練的國內(nèi)惟一一名榮格心理分析師、國際分析心理學(xué)會（IAAP）暨國際沙盤游戲治療學(xué)會（ISST）中國發(fā)展組織負(fù)責(zé)人、復(fù)旦大學(xué)和華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師；高嵐同樣是IAAP的心理分析家，同時(shí)還是聯(lián)合國兒童基金會特聘專家；洪菲在英國留學(xué)工作近10年，本科和碩士都是心理學(xué)專業(yè)。

在“心靈花園”的隊(duì)伍中，以“心理分析專業(yè)”的博士和碩士、以及博士研究生和碩士研究生為主力，成員都已具備基本的專業(yè)能力。這些博士、碩士以及博士生和碩士生們幾乎都是申荷永教授的學(xué)生，洪菲可能是惟一的例外。其實(shí)早在2002年，洪菲還在倫敦政經(jīng)學(xué)院攻讀社會心理學(xué)碩士的時(shí)候，就萌發(fā)過要申請讀申荷永的博士生的想法，后來因?yàn)榉N種原因未能如愿。時(shí)隔6年，穿越萬里，在四川災(zāi)區(qū)，洪菲終于通過“華老師災(zāi)后心理支持中心”與心目中的導(dǎo)師聯(lián)系上了。這份難得的師生緣只因?yàn)橥粋€(gè)心愿：眾志成城，抗震救災(zāi)。

災(zāi)后心理干預(yù)最忌諱的就是二次傷害。有相當(dāng)一部分熱心志愿者缺乏相關(guān)的專業(yè)知識，還有很多的熱心專業(yè)人士在工作三四天甚至更短的時(shí)間后就離開，使得學(xué)生們剛剛建立的信任基礎(chǔ)又轟然倒塌。因此身為志愿者，需要有勇氣，有熱情，有責(zé)任，有能力，而且還要有從事專業(yè)心理工作的方法和技術(shù)，更需要有足夠的時(shí)間來建立信任關(guān)系，實(shí)施心理疏導(dǎo)，建立信心體制并妥善處理離別焦慮。“心靈花園”團(tuán)隊(duì)的成員們都具備這些條件，申荷永教授要求所有申請加入的志愿者們都必須保證至少停留一周以上的時(shí)間，最好是2周至半個(gè)月。

申老師在給初一的學(xué)生做集體沙盤

“心靈花園”所有的志愿者們在北川中學(xué)為幸存的1300名師生進(jìn)行集體和個(gè)別的心理輔導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)成員們每天都要積極聆聽和吸收師生們的噩夢：30秒的天旋地轉(zhuǎn)后的轟塌沉陷；因?yàn)闆]能在轟塌前一秒拽出同伴卻眼睜睜地看著他們被掩埋而無限自責(zé)；黑暗中的越來越弱的呼救聲和越來越濃的酸腐味；面對廢墟下伸出的求救雙手驚慌無助；忍淚搬移昔日伙伴們殘缺不全的遺體；徒步撤離20幾個(gè)小時(shí)的荒涼；無法聯(lián)系親朋的焦慮和得知噩耗時(shí)的眩暈惡心……

在“心靈花園”里，每一顆受傷的心靈都被小心地呵護(hù)著。在這里，師生們覺得安全；在這里，師生們覺得被真正理解和關(guān)愛；在這里，學(xué)生們可以在災(zāi)后第一次開懷大笑。“心靈花園”就這樣慢慢地在北川中學(xué)師生們心中建立。在申荷永教授和高嵐教授的帶領(lǐng)下，“心靈花園”成為第一個(gè)成功入駐并被批準(zhǔn)長期建立在北川中學(xué)的災(zāi)后心理干預(yù)組織。

“心靈花園”是申荷永教授在2007年倡導(dǎo)的“心靈花園：心理分析與沙盤游戲工作站”公益項(xiàng)目，申荷永計(jì)劃在3年內(nèi)，在全國范圍的孤兒院建立100個(gè)的“心靈花園”。目前，除了在北川中學(xué)和德陽東汽救助站的長期工作之外，“心靈花園”公益項(xiàng)目還將逐步深入在震區(qū)所有的孤兒院，提供沙盤游戲治療專業(yè)設(shè)備，以及組織120人的專業(yè)隊(duì)伍做孤兒院心理輔導(dǎo)工作的后備力量。

由于志愿者洪菲的留學(xué)背景和在英國受過專業(yè)英文表演訓(xùn)練的經(jīng)歷，她還積極組織初高中英文老師們一起分享英文教學(xué)的心得體會。然后，洪菲被老師們邀請去給高中年級各班上英文發(fā)音示范課，主要是為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英文的興趣，同時(shí)教授英文發(fā)音的基本技巧。上課時(shí)高中的學(xué)生們總讓洪菲朗讀“What　would　you　think　of　next”那篇閱讀文章，原來這篇閱讀文章是在5月12日地震那天的教學(xué)內(nèi)容。勇敢地面對和積極的策劃未來是同學(xué)們開始新的歷程的第一步也是關(guān)鍵的一步。

課后高中英文老師及年級組長茍有華老師感慨地對洪菲說：“能聽到這樣一堂生動的英文課，是北川這些娃娃們的福氣，我代表娃娃們謝謝你了。”了解到老師和學(xué)生們對英文教學(xué)的需要，高嵐教授義不容辭積極策劃，希望在9月新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，可以有一名愿意在北川中學(xué)長期支援的外籍教師加盟進(jìn)來。