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學(xué)生課堂怯場的主觀原因及教育對(duì)策―基礎(chǔ)教育參考―文章摘要―龍?jiān)雌诳W(wǎng)
發(fā)布時(shí)間： 2009-11-26 21:39:17      來源：www.qikan.com.cn
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學(xué)生課堂怯場的主觀原因及教育對(duì)策―基礎(chǔ)教育參考―文章摘要―龍?jiān)雌诳W(wǎng)


　　到“場面”上發(fā)言、表演等，緊張害怕，謂之怯場。①在當(dāng)今中小學(xué)課堂上，學(xué)生課堂怯場時(shí)有發(fā)生，如：教師提問時(shí)，有些學(xué)生不愿意回答，有些學(xué)生回答聲音很?。蛔寣W(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，有些學(xué)生很拘束，聲音顫抖，表情緊張。心理學(xué)上把怯場稱為境遇性焦慮障礙。學(xué)生課堂怯場不僅是其發(fā)展中存在問題的顯現(xiàn)，而且影響其持續(xù)健康發(fā)展。因此，深入認(rèn)識(shí)學(xué)生課堂怯場的原因，探討幫助學(xué)生有效克服課堂怯場的教育對(duì)策，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
　　一、學(xué)生課堂怯場的主觀原因
　　心理學(xué)研究表明，造成學(xué)生課堂怯場的原因是復(fù)雜多樣的。從學(xué)生自身的角度看，筆者認(rèn)為，以下三點(diǎn)原因顯得尤為重要。
　　1.自我效能感偏低
　　自我效能感是指人們對(duì)自己是否能夠成功地實(shí)現(xiàn)某一行為目標(biāo)的一種主觀上的判斷、信心或信念。②自我效能感高的學(xué)生，在課堂表現(xiàn)的時(shí)候，往往能更好地發(fā)揮自己的水平，顯示出更多的自信。相反，自我效能感低的學(xué)生，會(huì)認(rèn)為自己沒有能力，或者是能力不行，在課堂表現(xiàn)的時(shí)候，往往會(huì)顯得緊張、不自信等，導(dǎo)致不能很好地發(fā)揮自己的真實(shí)水平。很多學(xué)生的怯場行為與他們自我效能感偏低有很重要的關(guān)系。
　　2.自主意識(shí)不強(qiáng)
　　自主意識(shí)作為意識(shí)的一種形式，是個(gè)體在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的自己作主、自力更生、不受別人支配的主體意識(shí)。

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