江西中學生砍人引發(fā)對青少年心理健康的關(guān)注

　　目前，警方已成立專案組，并抓獲10余名犯罪嫌疑人，其中包括當?shù)刂袑W生。該學生表示自己與死者無過節(jié)，大哥讓打誰就打誰。從中學生砍人事件就不難看出我國教育對青少年心理健康重視的缺陷，由于教育缺失導致了這起悲劇的發(fā)生，以下幾種中學生心理問題很易觸犯法律。

　　一、江西中學生砍人事件描述

　　據(jù)犯罪嫌疑人張某騰供述，當日參與行兇的16名嫌疑人都是跟他混的“小弟”。案發(fā)當日，張某騰想從毒販鄧某處賒賬購買冰毒未果，覺得很丟面子，便帶人找到毒販鄧某。在張某騰數(shù)落鄧某時，正與鄧某打牌的曹某對張某騰說了一句：“鄧某是我同村人，你不要來找他麻煩。”張某騰對此大為惱火，召集16名“小弟”去教訓一下曹某，于是發(fā)生了上述一幕。

　　在鄱陽縣看守所，記者采訪了本來還是在校學生的毛某強。在記者面前，毛某強一直低著頭。“我和死者沒任何過節(jié)，我不認識死者，是波哥(劉某波)打電話叫我去的。張某騰是我們的大哥，我們都聽他的，他讓我們?nèi)ゴ蛘l，我們就打誰。”說著，毛某強流下了后悔的眼淚：“我很對不起自己的父母，現(xiàn)在很想念他們。早知道這樣，真不應該出來瞎混、拜“大哥”，如果時光能倒流，我真想好好地坐在學校讀書。”

　　二、中學生常見心理問題

　　1、逆反心理

　　所謂逆反心理就是指受教育者在接受教育的過程中，因自身固有的傳統(tǒng)定勢和思維模式與特定教育情境下所產(chǎn)生的與認知信息相對立的并與一般常態(tài)教育要求相反的對立情緒和行為意向。不少中學生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長的一片苦心、老師的批評教育。他們懷疑一切、目空一切，對正面宣傳作反面思考，對榜樣及先進人物無端否定，對不良傾向產(chǎn)生情感認同，對思想教育、遵章守紀要求消極抵抗。

　　2、唯我獨尊心理

　　一些中學生只沉湎于自我實現(xiàn)和個人奮斗中，處處都得以自己為核心，遇到稍不順心的事就會大發(fā)雷霆、躺倒不干，或觸犯到個人一點點利益就斤斤計較，對集體麻木不仁，對社會漠不關(guān)心。在處事中，只有別人關(guān)心他(她)，他(她)卻從不去關(guān)心別人，一旦個人欲望滿足不了，就想方設法去損害別人和社會利益，以至于走上犯罪的道路。

　　3、情緒方面的問題

　　表現(xiàn)為：中學生情緒豐富而強烈，但情緒起伏變化很大，不穩(wěn)定，而且容易沖動，往往不善于調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，有時，可能會一點點小事而情緒激動，也可能為一點點小事而灰心喪氣。多變的情緒，常常使他們難以專心致志、善始善終地做好每一件事，學習、生活也因此受到干擾。放任的情緒往往又會影響同學之間的友愛和團結(jié)。由于中學生情緒起伏變化大，加上自我控制力較弱，很容易成為不良情緒的俘虜，以致影響自己的精神狀態(tài)，妨礙了自己積極向上的進取心，甚至違反校規(guī)，觸犯法律。美國心理學家艾利斯認為，人之所以有不愉快的情緒，是因為人們對事有許多不合理的信念。導致我們不愉快的往往不是事件本身，而是我們對事件的不合理的看法。

　　心理頻道小編溫馨提示：因為“在哥”的一句話，一個指示，就讓正值美好年華的中學生走上了犯罪道路。學生的行為活動和思想還需要指導，幫助學生走正軌之路是教育部門及家長的義務，只有加強學生心理輔導，才可降低青少年犯罪。

（編輯：樊雪嬌）