“百依百順”與“跟隨孩子的需求”的關(guān)系！

到底如何在理解的前提下，去應(yīng)對(duì)孩子的行為和跟隨孩子的情緒，是很多家長(zhǎng)都會(huì)有的疑問(wèn)。

　　假如你也有這樣的發(fā)現(xiàn)，是一個(gè)非常好的開始！我們總是太習(xí)慣把注意力都放到孩子的行為表面，而不去關(guān)注這行為背后的信息?？吹胶⒆右?yàn)橐稽c(diǎn)小事發(fā)脾氣，就說(shuō)ta無(wú)理取鬧，是因?yàn)槲覀儧](méi)有看到，孩子在向我們?cè)V說(shuō)ta的挫敗感，甚至是以往長(zhǎng)期累積情緒的一種宣泄，比如以前遇到小失敗想請(qǐng)媽媽幫忙卻被拒絕的傷心。不過(guò)看到背后的情緒，并不表示我們要對(duì)孩子的行為百依百順。

　　“百依百順”與“跟隨孩子的需求”“接納孩子的情緒”有什么不同呢？

　　“百依百順”的邏輯通常是：孩子想干什么，就讓ta干什么。而我們一直強(qiáng)調(diào)的，要跟隨孩子的需求、回應(yīng)孩子、理解和接受孩子，針對(duì)的并不是孩子的表面行為，而是ta的情緒和感受。對(duì)表面行為的“百依百順”不是理解孩子，而是縱容孩子。真正的理解應(yīng)該是，我相信你這么大的孩子做這件事是不對(duì)的，但你為什么會(huì)這樣做？肯定是情緒在背后搗亂！比如，大人都在忙自己的事情時(shí)，你感覺(jué)被忽視、被冷落了，于是做出些“不當(dāng)行為”來(lái)重新獲得大家的注意力。

　　這時(shí)候，就是真正的“百依百順”出場(chǎng)的時(shí)候—我看到你行為背后的情緒，接受到了你傳遞出來(lái)的“隱秘信息”，于是我針對(duì)它們來(lái)做一些事情。比如騰出一點(diǎn)空陪陪孩子，或者即使沒(méi)空也可以通過(guò)眼神交流，讓ta感覺(jué)自己被人關(guān)注了。至于影響到他人的行為，還是需要堅(jiān)持制止的。

　　也就是說(shuō)，“百依百順”的關(guān)鍵在于，我們要把孩子表面的行為和行為背后傳遞的情緒分開處理。情緒上，無(wú)條件的百依百順。行為上，該制止的就一定要出手。

　　情緒上的百依百順，肯定不會(huì)帶來(lái)隱患嗎？不會(huì)讓孩子變得脆弱或者嬌縱嗎？

　　情緒和感受是一樣的，沒(méi)有應(yīng)該或者不應(yīng)該出現(xiàn)一說(shuō)。比如孩子沒(méi)涂好顏色，受挫的情緒就是出現(xiàn)了、存在了，媽媽這時(shí)只有接受它，才能最快地幫助孩子平靜下來(lái)。你越跟ta較勁，ta的情緒壓力越大，理智越?jīng)]有辦法工作，表現(xiàn)出來(lái)也就是越無(wú)理取鬧。

　　其實(shí)當(dāng)孩子情緒沒(méi)問(wèn)題的時(shí)候，ta什么都明白，ta知道自己沒(méi)涂好顏色，不應(yīng)該去打媽媽。只是在情緒壓力太大，無(wú)法處理的時(shí)候，ta才控制不了自己的行為。

　　□ 怎么證明孩子懂這個(gè)道理呢？

　　其實(shí)，只要是心智基本正常的孩子，肯定都懂。你可以試試拿一只小熊，小熊想一直玩水，或者老搶別人東西，你問(wèn)問(wèn)孩子，小熊這樣做對(duì)嗎？4歲的樂(lè)樂(lè)就曾自己拿著一只最喜歡的小猴子教育人家：“你不要搶別人東西哦！你這樣不是好孩子。”

　　所以，孩子通常都是懂的。而明知是錯(cuò)的，卻也要這樣做，可能是因?yàn)楹⒆犹幚聿涣饲榫w，因此控制不了行為，也可能是處在3-4歲的第一反抗期時(shí)，孩子就喜歡跟父母對(duì)著干，“你要我干什么我偏不干”，比如你不讓ta玩水，ta偏玩；你讓ta吃飯，ta偏不吃。所以，你可以試一試，當(dāng)孩子的情緒被呼應(yīng)、被接納時(shí)，ta反而容易變成一個(gè)比較講理的孩子！

　　編輯：陶媛