什么是智力智力包含6個(gè)元素：觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力和實(shí)踐技能。就像一輛自行車(chē)由許多零部件構(gòu)成，前叉、下軸、鏈條、車(chē)閘、車(chē)輪等一大堆。單看每一個(gè)零部件都不錯(cuò)，但是如果組合得不好，這輛車(chē)還是不好騎，如果哪個(gè)部件壞了，就會(huì)影響整輛車(chē)的功能。智力好比自行車(chē)，它也必須是多種元素相互配合協(xié)調(diào)的綜合結(jié)果，缺一不行，只有這樣才具備了良好的智力結(jié)構(gòu)。
如何判斷智力
采用智商（iq）來(lái)判斷智力。智商=智力年齡/實(shí)際年齡×100。“智力年齡”是根據(jù)回答“智力測(cè)驗(yàn)題”正確率的多少計(jì)算而得。“智力測(cè)驗(yàn)題”采用國(guó)際通用的“韋克斯勒智力量表”，或“斯坦福-比內(nèi)智力量表”之一。由專(zhuān)業(yè)人員一對(duì)一進(jìn)行，整個(gè)測(cè)試時(shí)間至少要一個(gè)小時(shí)。智商140以上屬智力非常優(yōu)秀；智商120~139屬智力優(yōu)秀；智商110~119屬智力中上；智商99~109屬智力中；智商80~89屬智力中下；智商70~79為臨界智力；智商70以下屬智力不足。一般人智商平均數(shù)是100。據(jù)研究資料表明，推測(cè)拿破侖的智商為135,李白、杜甫、白居易的智商在140以上，大詩(shī)人歌德的智商達(dá)到160。
智力可以開(kāi)發(fā)嗎
日本發(fā)明協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、索尼公司創(chuàng)始人井深大先生曾在有關(guān)智力開(kāi)發(fā)問(wèn)題的一次會(huì)議上，用1985年在日本筑波國(guó)際博覽會(huì)上展出的“一個(gè)西紅柿的故事”作過(guò)比喻：一粒普通西紅柿的種子，改變了它原先的生長(zhǎng)環(huán)境，改用“水耕法”培育，結(jié)果枝葉伸展14平方米，共結(jié)出西紅柿13 000個(gè)。而未作此改變的普通西紅柿種子，只能結(jié)出西紅柿100個(gè)。一粒普通的西紅柿種子竟然有如此大的潛力，而人類(lèi)有140億~150億個(gè)大腦細(xì)胞，有科學(xué)家估計(jì)，人的一生中僅僅用了3%~5%,如果將大腦潛力的使用程度再提高0.5%~1%,那就會(huì)出現(xiàn)了不起的奇跡，你說(shuō)智力能開(kāi)發(fā)嗎？
怎樣開(kāi)發(fā)智力
有什么現(xiàn)成的開(kāi)發(fā)智力的方法嗎？沒(méi)有！有什么開(kāi)發(fā)智力的捷徑可走嗎？沒(méi)有！那么，怎樣開(kāi)發(fā)智力呢？不妨從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，去領(lǐng)會(huì)、感悟與尋找開(kāi)發(fā)的真諦。
腦子越用越靈1978年加拿大一位17歲中學(xué)生能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后8 750位。1982年印度的馬哈德范用3小時(shí)39分就背熟了圓周率小數(shù)點(diǎn)后31 811位。美國(guó)麻省理工大學(xué)的科學(xué)家研究認(rèn)為，始終好學(xué)的用腦者，他腦子一生中儲(chǔ)藏的各種知識(shí)，應(yīng)該相當(dāng)于美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館藏書(shū)量的50倍，該館藏書(shū)約2億冊(cè)，但實(shí)際上用腦最好者也達(dá)不到這個(gè)記憶量的1%,用腦差者更差。正如“用進(jìn)廢退”的道理所啟示，腦子越用越靈。據(jù)日本調(diào)查材料介紹，多用腦者比懶散者智力提高50%左右，而用腦負(fù)荷少者，智力也容易早衰。
不迷信天生聰明莫扎特5歲登臺(tái)演奏。哥德8歲能用5國(guó)語(yǔ)言閱讀書(shū)寫(xiě)。的確有“神童”，但別忘了，“神童”的智力也并非天生具有，他們幾乎都經(jīng)受過(guò)常人所沒(méi)有的良好早期教育。有資料表明，在數(shù)百名卓有成就的歷史人物中，只有5%的人從小就非常出眾，而另外95%的人原來(lái)都很一般，其中包括牛頓、愛(ài)因斯坦和居里夫人?！吧裢辈焕^續(xù)努力也將走向反面，美國(guó)威納博士講述與他同時(shí)期的4位“神童”，最終，一位大學(xué)畢業(yè)后一年病逝，一位成了政客，一位變成毫無(wú)進(jìn)取心的人，另一位一直是個(gè)普通樂(lè)師。從另一個(gè)角度看，俄國(guó)作家屠格涅夫腦重2 012克，英國(guó)詩(shī)人拜倫腦重1 807克，德國(guó)哲學(xué)家康德腦重1 650克，他們腦重明顯高于普通人。那么，天生腦重者智商高，人就更聰明嗎？回答是不一定。意大利詩(shī)人但丁腦重1 420克，德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯腦重1 490克，法國(guó)作家法朗士腦重僅1 017克，他們腦重與普通人相差不大，但他們的智力依然超人。據(jù)記載世界腦重之最為2 850克，卻是一個(gè)白癡。
大器也能晚成宋朝的蘇洵27歲才開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)，后來(lái)成為“唐宋八大家”之一。齊白石早年是木匠，40歲后才表現(xiàn)出杰出的畫(huà)藝。這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，只要努力追求，大器也能晚成。為什么大器也能晚成呢？原因是多方面的，最重要的一點(diǎn)，智力有其潛在性，它不是完全暴露于外的，通過(guò)后天的長(zhǎng)期努力，潛在的智力可以出現(xiàn)“飛躍”，特別是那些善于“笨鳥(niǎo)先飛”的人。
開(kāi)發(fā)另一半腦子意大利的達(dá)芬奇是“左撇子”，卓別林也是“左撇子”，著名棒球手、擊劍運(yùn)動(dòng)員與乒乓球手幾乎有一半是“左撇子”，這個(gè)現(xiàn)象與智力有關(guān)系嗎？人類(lèi)的左腦半球支配右側(cè)人體大部分活動(dòng)，并與語(yǔ)言功能有關(guān)，側(cè)重于人類(lèi)的理性認(rèn)識(shí)，與形成抽象思維關(guān)系較大?！坝依帧闭邔?duì)左腦半球的開(kāi)發(fā)有利。人類(lèi)的右腦半球支配左側(cè)人體大部分活動(dòng)，與語(yǔ)言功能無(wú)關(guān)，側(cè)重于人類(lèi)的感性認(rèn)識(shí)，與形成形象思維關(guān)系較大?！白罄帧闭邔?duì)右腦半球的開(kāi)發(fā)有利。根據(jù)“右利手”或“左利手”的習(xí)慣，每個(gè)人都可以設(shè)法開(kāi)發(fā)另一半腦子，即“右利手”多用左手，“左利手”多用右手。這種用手與健腦的關(guān)系已獲科學(xué)證明。
利用性別的優(yōu)勢(shì)兩性智力發(fā)育在20歲前有差異。學(xué)齡前開(kāi)始至青春期之前，女性智力明顯優(yōu)于男性，青春期開(kāi)始后，這種優(yōu)勢(shì)呈下降趨勢(shì)。男性進(jìn)入青春期，智力發(fā)育逐漸優(yōu)于女性。20歲后男女智力差異不再與年齡變化有關(guān)。男性智力的優(yōu)勢(shì)：視覺(jué)能力強(qiáng)，空間知覺(jué)占優(yōu)，偏向于抽象邏輯思維，想象上偏重物與物的關(guān)系，傾向于邏輯性，理解記憶與抽象記憶能力強(qiáng)，思維創(chuàng)造性方面占優(yōu)。女性智力的優(yōu)勢(shì)：聽(tīng)覺(jué)敏銳度好，獲取語(yǔ)言能力占優(yōu)，偏向于形象思維，想象上偏重人與人的關(guān)系，傾向于形象性，機(jī)械記憶與形象記憶能力強(qiáng)。了解這種性別上的智力特點(diǎn)，于是提示我們，男性智力上要發(fā)揮邏輯思維強(qiáng)的特點(diǎn)，要彌補(bǔ)形象思維的不足。女性智力上要發(fā)揮形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，要彌補(bǔ)邏輯思維的不足。
培養(yǎng)創(chuàng)造性思維凡是有創(chuàng)見(jiàn)的思維活動(dòng)都叫創(chuàng)造性思維，它有3個(gè)特點(diǎn)：求異性、發(fā)散性和變通性。（1）求異性：也就是要與眾不同。以前人們都認(rèn)為太陽(yáng)圍繞地球轉(zhuǎn)，哥白尼卻認(rèn)為地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維中的求異性，就是要敢于標(biāo)新立異，獨(dú)辟蹊徑。（2）發(fā)散性：就是從一點(diǎn)出發(fā)，思維的輻射面很廣，例如讓人列舉圓的東西有哪些？一般人往往想到球、盤(pán)、碗。創(chuàng)造性思維強(qiáng)者，還可能想到車(chē)輪、細(xì)胞、太陽(yáng)、原子、電子等更多東西。（3）變通性：也就是思考時(shí)敢于違背常規(guī)，擺脫固有的思維模式，更靈活地解決問(wèn)題。某人買(mǎi)雞蛋忘帶提兜，手里只有一把傘，他把傘打開(kāi)倒提著裝雞蛋，即是變通性的表現(xiàn)。
抓住靈感的瞬間古希臘科學(xué)家阿基米德在一次洗澡時(shí)受水浮力的啟發(fā)，創(chuàng)立了阿基米德定律。俄國(guó)門(mén)捷列夫在睡夢(mèng)中得到元素周期變化規(guī)律，發(fā)明了“元素周期表”，還有牛頓受到蘋(píng)果落地的啟示，這都是抓住靈感瞬間的例子。靈感稍縱即逝，許多科學(xué)家都隨身帶著筆記，一旦靈感產(chǎn)生隨即記下。物理學(xué)家安培一次在街頭散步，突然腦中對(duì)某一問(wèn)題靈感一閃，就用粉筆在一輛馬車(chē)上計(jì)算起來(lái)，馬車(chē)起動(dòng)了，他跑步追趕馬車(chē)?yán)^續(xù)運(yùn)算，最終找到了答案。捕捉靈感還可通過(guò)原型啟發(fā)的途徑，即受到某些事物啟發(fā)而找到解決問(wèn)題的辦法，起啟發(fā)作用的事物就叫原型。傳說(shuō)魯班就是從手指被利草割破中受到啟發(fā)，于是發(fā)明了鋸子。
講究學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)智力的源泉，有一種“穿插式”學(xué)習(xí)方法值得推薦。已知造成遺忘的原因是由于其他刺激的干擾，使記憶印痕產(chǎn)生抑制的結(jié)果。抑制現(xiàn)象有2種：（1）前攝抑制：是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用。（2）倒攝抑制：是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用。前攝抑制和倒攝抑制受2種因素制約：前后材料越是相似干擾作用越強(qiáng)，前后材料學(xué)習(xí)間隔時(shí)間越長(zhǎng)干擾越小?！按┎迨健睂W(xué)習(xí)即是學(xué)習(xí)某內(nèi)容1~2小時(shí)后，先休息一會(huì)，再學(xué)習(xí)另一內(nèi)容的東西，這樣比“單打一”的學(xué)習(xí)方法效果優(yōu)越。
開(kāi)拓記憶的竅門(mén)開(kāi)發(fā)智力離不開(kāi)記憶能力的開(kāi)拓。至于提高記憶力的“記憶術(shù)”種類(lèi)甚多，目前用得最廣泛、效果也比較顯著的是“聯(lián)想記憶”?！奥?lián)想記憶”的理論基礎(chǔ)是亞里士多德的3大聯(lián)想定律——相似律、對(duì)比律和接近律。（1）相似律：兩種在性質(zhì)或特征上相似的事物可形成聯(lián)想，例如由彩霞想到火焰，由狐貍想到狡猾，由鋼鐵想到堅(jiān)強(qiáng)等。（2）對(duì)比律：兩種具有相反特點(diǎn)的事物可形成聯(lián)想，例如由光明想到黑暗，由酷熱想到嚴(yán)寒，由慷慨想到吝嗇等。（3）接近律：在時(shí)間與空間上接近的事物可形成聯(lián)想，例如由藍(lán)天想到飛機(jī)，由花圃想到蝴蝶等。17世紀(jì)英國(guó)聯(lián)想主義學(xué)派又補(bǔ)充了關(guān)系律、顯因律、頻因律和近因律等聯(lián)想定律：（1）關(guān)系律：由于事物間的各種聯(lián)系而形成的聯(lián)想，包括種屬關(guān)系和因果關(guān)系，例如由樹(shù)木想到森林，由曹雪芹想到《紅樓夢(mèng)》，由電燈想到愛(ài)迪生等。（2）顯因律：聯(lián)想越生動(dòng)印象越深。（3）頻因律：聯(lián)想重復(fù)次數(shù)越多印象越深。（4）近因律：聯(lián)想形成時(shí)間越近印象越深。
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