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兒童閱讀障礙神經(jīng)心理機制的研究進展

發(fā)布時間： 2016-02-26 16:56:23      來源：網(wǎng)絡
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發(fā)育性閱讀障礙影響著1%的在校兒童,是一種特殊的學習困難,但其神經(jīng)機理至今仍未知曉。目前,在神經(jīng)科學領(lǐng)域中,研究者們從認知角度出發(fā),圍繞著語音缺陷、視覺大細胞缺陷及時間加工缺陷等假

發(fā)育性閱讀障礙影響著1%的在校兒童,是一種特殊的學習困難,但其神經(jīng)機理至今仍未知曉。目前,在神經(jīng)科學領(lǐng)域中,研究者們從認知角度出發(fā),圍繞著語音缺陷、視覺大細胞缺陷及時間加工缺陷等假說開展了積極研究,取得一定進展,本文就相關(guān)研究結(jié)果作一簡要綜述。

閱讀障礙,是一種特殊的學習障礙,在表音文字(如英語)國家中,有1%左右的兒童存在閱讀障礙,占學習困難兒童的8%。閱讀障礙不僅影響兒童的學習,亦影響其社會化過程,在西方社會引起了極大的關(guān)注。但目前,關(guān)于閱讀障礙的機制仍未知曉,依據(jù)幾個理論框架,研究者們在神經(jīng)學各領(lǐng)域中努力進行病因探索,尋找有效的矯治措施。

1語音缺陷假說

2大細胞缺陷理論

3時間加工缺陷假說

在閱讀障礙的研究中,已取得一定的研究成果,但由于對象的界定,對照組的選擇,實驗操作等方面的標準不盡相同,研究結(jié)果有差異。在今后的研究中,需進一步統(tǒng)一界定標準,規(guī)范操作,使研究結(jié)論具有可靠性,為閱讀障礙的矯治提供有力的依據(jù)。

（責任編輯：zxwq）

標簽閱讀: 兒童閱讀障礙神經(jīng)心理機制的研究

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