了解叛逆心理原因 正確矯正中學(xué)生叛逆

 小時(shí)候特別想長大，特別羨慕那些長大后可以決定自己所有的事情的人兒們。于是隨著年齡越來越大，教育程度越來越高，尤其到了中學(xué)生的時(shí)候，父母逼著我們天天辛苦的學(xué)習(xí)著，每天那么多功課補(bǔ)習(xí)，還得天天聽著父母各種嘮叨，各種叛逆心理油然升起，下面讓我們了解中學(xué)生叛逆心理原因及矯正對(duì)策吧！

叛逆心理是一種反常的情感體驗(yàn)和行為傾向，通常表現(xiàn)為情感的對(duì)立、抗衡和情緒上的嫌惡、不滿，它和中學(xué)生執(zhí)拗性緊緊地聯(lián)系在一起，是中學(xué)生的一個(gè)鮮明的心理特點(diǎn)和年齡特征。從本質(zhì)上講，叛逆心理是指在一定的外界因素作用下，對(duì)某類事物產(chǎn)生反感情緒，故意做出與該事件發(fā)展的常理背道而馳的舉動(dòng)的一種心理狀態(tài)。它是個(gè)體對(duì)于外界的教育引導(dǎo)所采取的一種負(fù)向的心理活動(dòng)。這是發(fā)生在初中學(xué)生身上普遍的社會(huì)現(xiàn)象。

中學(xué)生叛逆心理產(chǎn)生的原因：

青少年產(chǎn)生心理叛逆的原因多種多樣，其中父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的主要原因。

1、傳統(tǒng)思想影響著一些家長。中國長期的家長專制思想在一些家長中仍然存在，家長對(duì)子女的教育缺乏民主意識(shí)，總認(rèn)為孩子還不成熟。要絕對(duì)服從自己，不能有自己的看法，否則就是“忤逆”“時(shí)著干”，因此，孩子不會(huì)或很少會(huì)把父母當(dāng)成自己的傾訴對(duì)象，怕自己做錯(cuò)事后，受到家長責(zé)備。許多中學(xué)生認(rèn)為自己做錯(cuò)事后，最反感家長的指責(zé)，而對(duì)他們反感的原因是因?yàn)榧议L們盛氣凌人。態(tài)度生硬。

2、家長認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，造成教育方式不當(dāng)。一些家長缺乏普通的心理學(xué)常識(shí)，對(duì)子女教育急于求成，方法簡單粗暴，經(jīng)常無視子女的自尊心和心理承受能力，特別是孩子們有了過失時(shí)，不是與孩子們一起分析錯(cuò)誤，商量補(bǔ)救辦法，而是責(zé)罵甚至毆打孩子，使孩子在犯錯(cuò)誤時(shí)感到孤立無援，產(chǎn)生叛逆心理。

3、父母與子女缺乏雙向交流，產(chǎn)生思想矛盾。隨著初中生的成長，獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng)，要求有自己的處事方式。不希望受到過多的管柬。而某些家長出于對(duì)子女的保護(hù)，什么事情都替孩子包辦，這樣子女的渴望獨(dú)立與家長不恰當(dāng)?shù)暮靡怅P(guān)心，就會(huì)產(chǎn)生思想上的沖突、矛盾?；蛟S有些家長因工作繁忙，很少與子女談心，進(jìn)行思想交流，只是定下一些嚴(yán)格的規(guī)定來約束限制子女的行為。因此，作為子女的初中生沒有一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，與父母缺乏交流。就容易產(chǎn)生叛逆心理和叛逆行為。

4、學(xué)校教師的教育方式不當(dāng)。有些老師不了解初中生的心理特點(diǎn)，居高臨下，指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想。共同探究，這容易激走學(xué)生叛逆心理。

5、大眾媒體不恰當(dāng)?shù)匿秩疽彩菍?dǎo)致心理叛逆一個(gè)因素。例如一些影視作品，極力美化叛逆者的個(gè)人行為，夸大叛逆者的能力，鼓吹個(gè)人主義。許多初中生十分欣賞電視、卡通片中描寫的“叛逆英雄”。

矯正對(duì)策：

1、確立適合學(xué)生實(shí)際的教育目標(biāo)和要求

過高的教育教學(xué)目標(biāo)、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的重要原因之一。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo)時(shí)。要認(rèn)真分析學(xué)生的思想狀況和心理要求，準(zhǔn)確把握學(xué)生品德

發(fā)展階段和水平，在教育策略上要循序漸進(jìn)，切忌急躁冒進(jìn)，盡可能避免師生對(duì)抗情緒的產(chǎn)生。對(duì)這些同學(xué)須真誠相待，并主動(dòng)與他們溝通思想，通過交談，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)成協(xié)調(diào)感情以取得學(xué)生信任之目的。

2、為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境

首先是創(chuàng)造良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。其次是積極推進(jìn)教育方式的民主化，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的積極性。再次是針對(duì)青少年特點(diǎn)，開展豐富多彩的教育活動(dòng)。讓學(xué)生在集體活動(dòng)中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)尊重和信任學(xué)生

常言道：“精誠所至金石為開”。因此，教師也要做到以下幾點(diǎn)：

(1)教師要尊重學(xué)生的人格。不體罰或變相體罰學(xué)生，不對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷、不對(duì)他們進(jìn)行心理施暴，做一個(gè)合格的老師。

(2)我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的人才。

(3)蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自尊心是人性的頂峰”。只要教師尊重學(xué)生，相信、熱愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自尊心。學(xué)生就會(huì)增強(qiáng)信心，向著好學(xué)生的方向努力，最終就一定能成為一個(gè)好學(xué)生。

4、提高教師自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)水平

教師首先要著力于提高自身素養(yǎng)，要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護(hù)學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地住。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時(shí)，教師要學(xué)會(huì)制怒。善于運(yùn)用教育機(jī)智和教育策略，巧妙化解師生沖突。要大膽 利用青少年學(xué)生叛逆心理的積極因素，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。在向?qū)W生進(jìn)行思想教育時(shí)，切忌偏頗，講道理既要講：有利或好的一面，也要講有害或壞的一面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維。在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮青少年學(xué)生逆向思 維的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解和解決問題的方案。

5、注重對(duì)產(chǎn)生負(fù)向叛逆心理的學(xué)生的疏導(dǎo)工作

對(duì)學(xué)生中已經(jīng)或即將產(chǎn)生的負(fù)向叛逆心理。教師切不；可采用壓制和強(qiáng)制服從的辦法，要認(rèn)真做好疏導(dǎo)工作。對(duì)這類學(xué)生的疏導(dǎo)重在講明道理，消除錯(cuò)誤的認(rèn)知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育時(shí)機(jī)，打動(dòng)學(xué)生的情感，引起情感：共鳴；其三，要因勢利導(dǎo)，循循善誘，利用學(xué)生樂于接受的方；式方法和教育媒介，提高疏導(dǎo)工作成效。

中學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理是正常的現(xiàn)象，畢竟隨著思想越來越獨(dú)立，現(xiàn)代孩子都有自己的想法，不想事實(shí)都被父母、老師管束了。但是長期處于叛逆心理對(duì)于中學(xué)生身心發(fā)展很不利，尤其是耽誤孩子的學(xué)習(xí)，有叛逆心理的中學(xué)生，父母務(wù)必要用冷靜、理解、寬容以及正確的方式和態(tài)度對(duì)待他們。