理解中學(xué)生厭學(xué)心理 用愛去感化厭學(xué)生

 對(duì)于厭學(xué)心理，相信每個(gè)學(xué)生都有這個(gè)過程，即使是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，也有心累厭學(xué)的時(shí)候，尤其中學(xué)生叛逆的時(shí)期，對(duì)于父母強(qiáng)烈要求自己學(xué)習(xí)時(shí)，特別容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。那么對(duì)于中學(xué)生厭學(xué)心理，我們做家長(zhǎng)的如何去轉(zhuǎn)變這種心理呢，下面教大家?guī)追N轉(zhuǎn)變中學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策供大家參考。

現(xiàn)代教育觀告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，都具有教育的價(jià)值。并且每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，我們正是要引導(dǎo)幫助他們培養(yǎng)良好的個(gè)性，樹立正確的人生觀。然而我們總是有意無意按學(xué)生成績(jī)、思想表現(xiàn)將學(xué)生分成優(yōu)、中、差三等，從而對(duì)他們施以不同的教育。誠(chéng)然，這是一種因材施教，但一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了消極的作用。許多學(xué)生就認(rèn)為老師給學(xué)生的待遇分了等級(jí)，是不公平的，從而產(chǎn)生不求上進(jìn)，順其自然甚至是由此產(chǎn)生了厭學(xué)心理。針對(duì)目前一些中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的現(xiàn)狀，徐州勵(lì)志少年教育機(jī)構(gòu)的教育專家李老師提出了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象的八種對(duì)策。

轉(zhuǎn)變中學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策

第一，用真誠(chéng)喚起厭學(xué)生的自信心。厭學(xué)生的普遍心理都表現(xiàn)為自卑，認(rèn)為自己什么方面也趕不上別人，無論自己怎么努力老師和同學(xué)們都瞧不起自己，于是心灰意冷、自暴自棄、不思進(jìn)取、自甘落后。由于個(gè)別學(xué)生因家庭人多地少、勞作的人少；有的家庭有病人，常年支付醫(yī)藥費(fèi)；有的家庭遭受自然災(zāi)害；有的家庭出現(xiàn)意外變故等原因?qū)е录彝ブ腥瞬坏殖?，很難支付孩子的求學(xué)費(fèi)用……因此，部分學(xué)生覺得在同學(xué)面前抬不起頭，要面子而厭學(xué)。針對(duì)這種狀況，就要對(duì)他們進(jìn)行自信的教育，使其揚(yáng)起進(jìn)取的風(fēng)帆。

第二，理解、寬容、善待厭學(xué)生。部分學(xué)生胸?zé)o大志、無理想追求，認(rèn)識(shí)不到學(xué)校的重要性，整天混日子，有的因老師或家長(zhǎng)施壓心理負(fù)擔(dān)過重，考試排榜等，使得有些學(xué)生因失敗而喪志，擊碎了他們的進(jìn)取心，認(rèn)為自己天生就笨，破罐子破摔。厭學(xué)生往往表現(xiàn)為比較單純、幼稚、偏激。因此，要對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的思想教育，一定要抓反復(fù)，反復(fù)抓，轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管厭學(xué)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。只有循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。事實(shí)上，厭學(xué)生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的。所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)，廣泛開展有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，學(xué)校、班級(jí)盡量多開展些豐富多彩的文藝、體育、書畫等活動(dòng)，充分發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，用各項(xiàng)活動(dòng)改變厭學(xué)生的心理。

第三，用愛感化厭學(xué)生。“厭學(xué)生”并非生來就是“厭學(xué)生”，他們的“厭學(xué)”心理是在外部諸多不良因素的影響下，加之對(duì)自己不能嚴(yán)格要求逐漸形成的，如：家庭環(huán)境、家長(zhǎng)暴力，單親家庭的孩子越來越多，他們?nèi)鄙匐p親的生活保護(hù)和教育，少數(shù)家庭子女多，加之重男輕女的思想作怪，性格孤僻，思想偏激，對(duì)自己的未來一片茫然，缺少念下去的勇氣和自信，更缺少對(duì)生活的信心和樂趣，迫使一些好端端的學(xué)生厭學(xué)。作為教師，必須用愛感化他們，與他們建立情感的聯(lián)系，架起溝通情感的橋梁，靠愛去換心，靠情去激發(fā)，引起師生感情上的共鳴。學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，生活上體貼他們，多做些耐心說教，不要搞粗暴武斷的批評(píng)，從關(guān)心愛護(hù)出發(fā)，以心換心，用真心、誠(chéng)心、熱心去醫(yī)治他們長(zhǎng)期造成的心靈創(chuàng)傷，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化教育的目的。

第四，善于發(fā)掘?qū)ふ覅拰W(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。任何一個(gè)學(xué)生都同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，厭學(xué)生身上同樣存在著一些優(yōu)點(diǎn)。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并讓其閃光，抓住厭學(xué)生的閃光點(diǎn)加以贊揚(yáng)，也能轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，拉近師生距離。我們不應(yīng)該把學(xué)生的大腦當(dāng)成一個(gè)個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)目帐幨幍娜萜?，而?yīng)看做是一支支等待我們?nèi)c(diǎn)燃的火炬，它一旦被點(diǎn)燃，必將閃爍出智慧的火花、創(chuàng)新的光芒。在工作過程中，應(yīng)積極對(duì)待厭學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要細(xì)心捕捉厭學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)他、鼓勵(lì)他，讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。

第五，尊重和信任厭學(xué)生。厭學(xué)生由于在家庭和學(xué)校多數(shù)遭到 “白眼”，得到的溫暖較少，所以他們失望、挫折的心理比較強(qiáng)烈，自卑消沉，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取。教師要從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)他們看法，不應(yīng)歧視他們，而要尊重和信任他們。首先，要縮小他們與老師、同學(xué)問的隔閡，融洽無間、和諧一致，使他們感覺到班集體的溫暖。其次，要消除他們的自卑感，提高他們的自信心，讓他們體會(huì)到自己也是班級(jí)的一員，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，大膽使用他們，使他們感到我還行。在厭學(xué)生煩惱時(shí)，渴望得到人們的理解和慰藉，教師要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在厭學(xué)生困難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)他們并給以具體援助；在厭學(xué)生悲觀時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)他們看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在厭學(xué)生激動(dòng)時(shí)，教師要抓住這種情感波動(dòng)，把他們從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。

第六，“引”中巧設(shè)懸念，激發(fā)厭學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，最好的方法是刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。厭學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，精神分散，這就需要教師在 “引”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，使他們對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有一個(gè)大的提高。要善于從生活實(shí)際中出發(fā)，喚起厭學(xué)生想學(xué)和探索的心理傾向，從而巧妙地把他們從分散的注意力中吸引過來，使其思想情緒迅速地進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

第七，“試”中巧妙點(diǎn)撥，使厭學(xué)生學(xué)會(huì)思考。為了讓他們能有效地參與學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)過程中應(yīng)采取適當(dāng)?shù)膬A斜政策，給他們吃偏食的機(jī)會(huì)；在輔導(dǎo)中，重點(diǎn)指導(dǎo)他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，給他們引導(dǎo)思考的方向，使他們思之有源，思之有理，思之有據(jù)，從而更好地解決問題。要更新教育觀念，一切為了學(xué)生的發(fā)展，建立全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)體系，面向全體學(xué)生，深化課堂模式改革。在所教學(xué)科中，教師要能按大綱教材的要求獨(dú)立備課，除準(zhǔn)確的傳授知識(shí)外，還應(yīng)在課堂教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因人而異，講好每一節(jié)課，用自信、樂觀、向上的精神去影響學(xué)生，樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。以教書為樂，以知識(shí)為趣，因材施教，平時(shí)在教學(xué)中做到備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，面向全體學(xué)生，面向每個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面，作證面向全體學(xué)生，使他們得到同步發(fā)展，要把轉(zhuǎn)化厭學(xué)生工作放在突出的位置，給他們創(chuàng)造各種參與的機(jī)會(huì)和條件，使他們逐步形成健康的學(xué)習(xí)心理。只有教師對(duì)他們給予充分的重視、特別的關(guān)照，全方位地為他們提供平等的參與機(jī)會(huì)，他們才能真正地變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，才能真正地走出落后的低谷，到達(dá)成功的彼岸。

對(duì)于中學(xué)生厭學(xué)心理，首先作為過來人的家長(zhǎng)應(yīng)該尊重并理解這種心理現(xiàn)象，畢竟學(xué)習(xí)是一種身心都累的事情，尤其是中學(xué)生時(shí)期，學(xué)習(xí)面對(duì)中高考以及父母親施加的各種壓力，有厭學(xué)心理是很正常的現(xiàn)象，面對(duì)有厭學(xué)心理的中學(xué)生，家長(zhǎng)可以嘗試以上幾種轉(zhuǎn)變中學(xué)生厭學(xué)心理的對(duì)策。