雙語教育，寶寶的記憶和注意是基礎

記憶和注意的培養(yǎng)是早教的基礎。薇薇13個月時開始上東方愛嬰早教課程。老師上課時做示范動作，她注意力集中，神情很專注。注意力對孩子認知的發(fā)展非常重要。3歲前幼兒的注意基本是無意的，通過游戲活動，向寶寶不斷明確游戲任務，能促進其有意注意的發(fā)展。上完課，薇薇在情緒高漲時，我常叫她對著親近熟悉的人表演一番。早教專家說平時大人多與寶寶說話，使寶寶得到練習說話的機會，因而促進寶寶語言的發(fā)育。不要總是根據(jù)寶寶的手勢、眼神來滿足其要求，忽視了對寶寶語言的訓練，致使寶寶逐漸養(yǎng)成用手勢代替說話的習慣，從而延緩了寶寶語言的發(fā)展。薇薇愛看書讀書，16個月前，她一翻開書就用手指著書，看看我，嗯嗯地叫。這時我會告訴她，如要媽媽念給你聽，你就說：“媽媽請念，不能嗯嗯?！苯踢^后，她馬上指著書，很激動地說：“媽媽請念。”我如果不馬上念，她就一直堅持，喊到臉紅脖子粗。我再告訴她：“不要激動，不要叫，坐好。”她就乖乖地照辦。父母要有充分的耐心與愛心，盡可能地多對寶寶說話，豐富孩子的語言環(huán)境，使孩子潛移默化地學會表達，孩子的語言就可以及早發(fā)展。給她營造良好輕松的情緒環(huán)境：從出生到現(xiàn)在，我們讓她多聽多看，培養(yǎng)語感、樂感。通過游戲和玩具，朗朗上口、易于理解的兒歌及講故事來給她必要的刺激，培養(yǎng)其注意力和記憶力。有教育專家指出，這兩者和學習能力的高低是成正比的。一個做事專注的孩子，更容易獲得知識，增長能力。而強大的記憶力更是一個人成功不可缺少的條件。我教她英文總是在生活中自然地說起。比如：早上起床對她說：“Goodmorning,howwasyoursleeplastnight?It’salmosttimetogetup.”睡前說：“Goodnight,haveasweetdream!”掃地、擦桌子、整理床鋪、開門關燈、吃飯、喝奶、玩樂等日常生活中的詞匯、單句，我用中英文各說幾遍。下大雨時，我抱著她，打開窗，她就大聲說：“下雨，拿雨傘，raining.”我對她說：“Look,it’srainingoutside，wetineverywhere,raindropsonthetopofthehousebutnotonme.”再念：“Rain，rain,goaway,comeagainanotherday,littleCandywantstoplay.”薇薇聽得可樂了，伸出小手去接雨水，開心地笑，我就讓她跟著我大聲讀出來。她自我表揚時就豎起大拇指：“Good,welldone,perfect,wonderful!”說出口的都是我們平時和她對話的語言。她興奮時可以自言自語好久，例如“媽媽不在，找不到媽媽，媽媽在哪呢？在這，我愛媽媽……”或來一小段兒歌“小兔乖乖，把門開開，媽媽就回來。不開不開我不開，不是媽媽，是大灰狼，大灰狼躲在大樹后，打打打。”她可是一口氣念下來的哦！18個月還差兩天時，薇薇又給了我一個驚喜：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。”“如囊螢，如映雪。家雖貧，學不輟。如負薪，如掛角。身雖勞，猶苦卓?！彼鼙吵鋈纸?jīng)》中的48個字，還有四五句我念前一句，她夠能接下一句，我激動得大喊老公過來聽。要知道這些可是在她一歲之前至幾個月前間斷性讀給她聽的，中間隔了很長一段時間沒有接觸了。這些確實印證了早教書上闡述的早期嬰幼兒記憶力的培養(yǎng)的重要性。摘自雙語寶寶養(yǎng)育博客》薇薇媽媽：ShelenKe

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