儒雅而睿智，成熟而穩(wěn)重，一派高級知識分子的書卷氣。在陳滌平嚴(yán)謹(jǐn)又風(fēng)趣的話語之中，記者感受到了他對高端人才的渴望和對復(fù)興中醫(yī)文化的期待。同時，他還將人性關(guān)懷和歷史反思融入學(xué)校的發(fā)展變革之中，匯進(jìn)遠(yuǎn)大理想的筑夢、逐夢、圓夢之中。
“教育的宗旨?xì)w根結(jié)底是人才的培養(yǎng)，是人格的塑造。我們要培養(yǎng)的是服務(wù)社會、推動社會前進(jìn)的人才；是立足當(dāng)前、踏實敬業(yè)，又胸懷天下，自強(qiáng)不息的棟梁之才。實施‘人才強(qiáng)校、質(zhì)量興校’兩大戰(zhàn)略，為大健康時代培養(yǎng)一流中醫(yī)藥人才，是我們提出的創(chuàng)新舉措。”陳滌平一語中的。
重任：從“甲午創(chuàng)業(yè)”到“甲午改革”
陳滌平回顧，60年前的甲午年，即1954年10月，南京中醫(yī)藥大學(xué)的前身江蘇省中醫(yī)進(jìn)修學(xué)校成立。當(dāng)時學(xué)校匯聚了大江南北的中醫(yī)藥名師大醫(yī)，編寫了中醫(yī)藥高等教育的第一套系列教材和教學(xué)大綱，培養(yǎng)了中醫(yī)藥高等教育的第一批師資，確立了現(xiàn)代中醫(yī)藥高等教育模式，創(chuàng)造了南京中醫(yī)藥大學(xué)乃至中醫(yī)藥高等教育史上的輝煌，可稱之為“甲午創(chuàng)業(yè)”。
當(dāng)時學(xué)校培養(yǎng)的師資和學(xué)生遍布全國各地，東到山東、西到新疆、北到北京、黑龍江、南到廣西。先后培養(yǎng)和走出了5位中醫(yī)藥界學(xué)部委員、院士，12位國醫(yī)大師以及眾多的企業(yè)家、大學(xué)校長、名醫(yī)和名流，被譽(yù)為“高等中醫(yī)教育的搖籃”。這種大規(guī)模、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的科班教育模式，在推動高等中醫(yī)教育的發(fā)展、培養(yǎng)中醫(yī)藥人才、普及中醫(yī)藥教育方面起到了巨大作用。
經(jīng)過60年的發(fā)展，高等中醫(yī)藥教育顯現(xiàn)出某些不足。特別是隨著大學(xué)生低齡化、社會對醫(yī)藥人才要求的提高、醫(yī)學(xué)模式的變化、疾病譜的改變，以及大健康時代的到來，亟需改革創(chuàng)新中醫(yī)藥人才培養(yǎng)方式、模式及類型。將科班教育與師承教育有機(jī)結(jié)合，在科班教育的基礎(chǔ)上吸收師承教育的長處、優(yōu)點，進(jìn)行有機(jī)交叉融合，提高中醫(yī)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。
60年后的今天，又是甲午年，南京中醫(yī)藥大學(xué)又開始了“甲午改革”，圍繞“建設(shè)國際著名、國內(nèi)一流中醫(yī)藥大學(xué)”的目標(biāo)，確立了“人才強(qiáng)校、質(zhì)量興校”戰(zhàn)略。他們相信，通過實施兩大戰(zhàn)略，要達(dá)到“六個一流”，即一流的學(xué)科、一流的師資隊伍、一流的人才培養(yǎng)體系、一流的社會服務(wù)能力、一流的管理服務(wù)制度、一流的大學(xué)文化。
“六個一流”之一是建立一流的人才培養(yǎng)體系，陳滌平認(rèn)為應(yīng)重點加強(qiáng)“五類人才”的培養(yǎng)。這包括中醫(yī)藥臨床醫(yī)療人才、中醫(yī)藥養(yǎng)生保健“治未病”人才、中醫(yī)藥康復(fù)養(yǎng)老人才、中西醫(yī)結(jié)合人才、中醫(yī)藥相關(guān)支撐學(xué)科和中醫(yī)藥國際交流人才等。
圍繞培養(yǎng)“五類人才”，學(xué)校將著重改革課程體系、教學(xué)體系、人才培養(yǎng)體系，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式。此前學(xué)校已進(jìn)行了一些探索，例如實行本科生導(dǎo)師制、床邊教學(xué)等，目的是讓學(xué)生早臨床、多臨床、早跟師、多動手，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力，強(qiáng)化老師指導(dǎo)力度和師生交流頻度。
“中醫(yī)思維”是中醫(yī)的靈魂，就是以中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為思想基礎(chǔ)去認(rèn)識世界，在中醫(yī)理論指導(dǎo)下認(rèn)識和診治疾病，并按照學(xué)習(xí)中醫(yī)所必需的知識結(jié)構(gòu)、實踐行為和文化環(huán)境等要求，創(chuàng)立中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的教學(xué)模式和中醫(yī)藥學(xué)術(shù)思想的傳承模式。培養(yǎng)一流中醫(yī)藥人才的核心，是提高學(xué)生的中醫(yī)思維能力。這就要加大經(jīng)典課程的力度和時間，在設(shè)置《內(nèi)經(jīng)》《傷寒》《金匱》《溫病》等中醫(yī)經(jīng)典著作課程的同時，還要增加一些中醫(yī)文化和國學(xué)課程，給學(xué)生更多的中國傳統(tǒng)文化、中醫(yī)文化和人文精神的熏陶，更多地接受中醫(yī)思辨方式的訓(xùn)練，更多教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自我學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)他們主動思考、主動學(xué)習(xí)，養(yǎng)成中醫(yī)思維的習(xí)慣。課程體系的調(diào)整、培養(yǎng)模式的變化，也緊密圍繞培養(yǎng)提高學(xué)生中醫(yī)思維能力這一核心進(jìn)行，這對中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生尤其重要。學(xué)生一旦具備了中醫(yī)思維和自我學(xué)習(xí)的能力，其他知識可以在實踐中學(xué)習(xí)。
同時，加大培養(yǎng)中醫(yī)藥相關(guān)支撐學(xué)科人才的培養(yǎng)力度，如中醫(yī)外語、中醫(yī)藥信息、醫(yī)藥貿(mào)易、醫(yī)療保險，國際交流、健康管理、養(yǎng)老管理等專業(yè)人才。用現(xiàn)代科技的成果充實課程內(nèi)容，使中醫(yī)藥和相關(guān)學(xué)科之間產(chǎn)生良好的對接、交叉、滲透，為中醫(yī)藥現(xiàn)代化服務(wù)。此外，還要緊跟時代步伐，把一些優(yōu)秀課程建成中醫(yī)慕課（MOOC），為中醫(yī)藥高等教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。
戰(zhàn)略：從“人才強(qiáng)校”到“質(zhì)量興校”
辦學(xué)校，固然離不開物質(zhì)條件，但更為重要的，還是師資的水平和人格。在今年6月召開的學(xué)校第二次黨代會上，南京中醫(yī)藥大學(xué)黨委把“人才強(qiáng)校”作為學(xué)校第一戰(zhàn)略，把人才資源作為學(xué)校第一資源，把對師資隊伍的投資作為學(xué)校最大的投資。
陳滌平認(rèn)為，沒有一流的師資隊伍，就不可能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。南中醫(yī)建校初期至“文革”前為什么能培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的中醫(yī)藥人才，就是因為當(dāng)時學(xué)校匯聚了大批優(yōu)秀的師資。一代代大師嘔心瀝血的執(zhí)教生涯和他們艱苦創(chuàng)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，將永遠(yuǎn)鐫刻在南中醫(yī)的史冊上。
千方百計、不惜代價、不拘一格引進(jìn)和培養(yǎng)人才，是黨委行政的工作目標(biāo)。培育和引進(jìn)中青年人才、特別是領(lǐng)軍人才，建立科學(xué)合理的人才評價制度，不斷完善人才服務(wù)體系，保證人才能夠在學(xué)校有很好的發(fā)展空間，能夠成才、成功，實現(xiàn)自己的價值。陳滌平斬釘截鐵地說。
第二次黨代會后一個多月，學(xué)校就引進(jìn)了一位國家杰出青年科研基金獲得者，是主攻中西醫(yī)結(jié)合的。這也說明學(xué)校超常規(guī)引進(jìn)人才的決心很大，措施有力。
師資的人格直接影響著學(xué)子的人格。單獨看，是其個人的素質(zhì)與學(xué)養(yǎng)，綜合看，則彰顯出學(xué)校的整體魅力和整體人格。因此，要以更大的力氣、更大的膽識、更大的投資、更高的效率，匯聚八方之才，強(qiáng)我中醫(yī)。對人才要有更大的包容心，不要求全責(zé)備，要用其所長，用當(dāng)其時。在學(xué)術(shù)上就是要百花齊放、百家爭鳴、百舸爭流，只有這樣，大學(xué)才有活力。
一個學(xué)校的聲譽(yù)，最終落在了教育質(zhì)量上。陳滌平說，針對當(dāng)前中醫(yī)藥高等教育某些方面存在質(zhì)量下滑的問題，學(xué)校黨委把“質(zhì)量興校”作為另一個重大戰(zhàn)略來抓。當(dāng)然，“質(zhì)量興校”戰(zhàn)略的核心還是圍繞人才培養(yǎng)質(zhì)量。
陳滌平認(rèn)為，“過程把控和結(jié)果同等重要。”客觀化考量人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)，用社會評價標(biāo)準(zhǔn)多元衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其要把握好教育教學(xué)過程。加強(qiáng)對教育教學(xué)過程全程質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋，設(shè)立一系列標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化責(zé)任意識和主體意識，把教育教學(xué)質(zhì)量與教師業(yè)績評價結(jié)合起來，與教師職稱晉升、職務(wù)競聘等掛鉤，提升教學(xué)工作、人才培養(yǎng)質(zhì)量，如實行學(xué)生評教制度、校院兩級領(lǐng)導(dǎo)聽課制度、教學(xué)和科研師資分類評價制度、教學(xué)督導(dǎo)制度等。
“人才強(qiáng)校、質(zhì)量興校”兩大戰(zhàn)略是培養(yǎng)一流中醫(yī)藥人才的的根本基礎(chǔ)和支撐力量。陳滌平強(qiáng)調(diào)。
愿景：從“四個堅持”到“國際著名、國內(nèi)一流”
展望學(xué)校未來的發(fā)展，陳滌平充滿信心，他強(qiáng)調(diào)，南京中醫(yī)藥大學(xué)建校60年來取得的輝煌成就，是幾代南中醫(yī)人堅守理想信念，艱苦創(chuàng)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，并不斷開拓創(chuàng)新的結(jié)果。在經(jīng)濟(jì)社會高度發(fā)展、大健康時代已經(jīng)來臨的今天，前輩們艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和敢為天下先的創(chuàng)新精神仍然是學(xué)校改革發(fā)展的寶貴精神財富。
學(xué)校第二次黨代會明確提出了“建設(shè)國際著名、國內(nèi)一流中醫(yī)藥大學(xué)”的目標(biāo)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，陳滌平指出，必須做到“四個堅持”，即堅持中醫(yī)藥特色，堅持做好標(biāo)桿，堅持面向社會，堅持走向國際化。陳滌平解釋，“堅持中醫(yī)藥特色”，就是培養(yǎng)出的人才必須堅守中醫(yī)思維，不能培養(yǎng)出中醫(yī)的“叛徒”。他強(qiáng)調(diào)，中醫(yī)藥特色作為南京中醫(yī)藥大學(xué)發(fā)展的根本底色，決不能丟、更不會變，這是南中醫(yī)人長期堅守的原則。“堅持做好標(biāo)桿”，就是學(xué)校不僅要為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，還要為行業(yè)出標(biāo)志性的成果，為未來解決中醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的重大科學(xué)問題和疑難病癥的防治起到領(lǐng)頭羊的作用，這也是南京中醫(yī)藥大學(xué)的歷史責(zé)任。“堅持面向社會”，就是要面向社會發(fā)展、行業(yè)發(fā)展、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向大健康時代的需求，堅持開門辦學(xué)，根據(jù)人民群眾對健康的需求來辦學(xué)，來設(shè)置學(xué)科、專業(yè)、專業(yè)方向，培養(yǎng)適應(yīng)社會和市場需求的各類中醫(yī)藥相關(guān)人才。“堅持走向國際化”，就是要走向世界，帶頭走國際化的道路。南京中醫(yī)藥大學(xué)從1957年起就開始培養(yǎng)前蘇聯(lián)、朝鮮、蒙古等國家的留學(xué)生，并最早在澳洲開辦中醫(yī)本科專業(yè)，是世界衛(wèi)生組織（WHO）傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)合作中心、國際針灸培訓(xùn)中心。讓世界人民享受中醫(yī)藥，為全人類的健康服務(wù)，是南中醫(yī)人一以貫之的理念，也是國家賦予南中醫(yī)的任務(wù)和要求。
陳滌平說，面臨大健康時代，南中醫(yī)人正以大力推進(jìn)“人才強(qiáng)校、質(zhì)量興校”戰(zhàn)略為核心，以全面深化改革為動力，堅定不移地依托和彰顯中醫(yī)藥學(xué)科特色優(yōu)勢，著力構(gòu)建“大健康時代”的教育思想和一流的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)體系及辦學(xué)模式，著力探索以中醫(yī)藥為主體的、吸收兼容現(xiàn)代生命科學(xué)發(fā)展成就的、適應(yīng)人民健康需求的中國醫(yī)藥學(xué)新領(lǐng)域，以新理念、新思維引領(lǐng)學(xué)校事業(yè)跨越式發(fā)展。
甲子征程薪火傳繼，六秩砥礪春華秋實。南京中醫(yī)藥大學(xué)建校60周年，正逢盛世，其未來定位和遠(yuǎn)大目標(biāo)召喚新一輪的師生。他們集合在學(xué)校的麾下，勵精圖治，傳承創(chuàng)新，為實現(xiàn)夢想而奮斗。
（責(zé)任編輯：zxwq）
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